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　　滿意的后進(jìn)生

　　當(dāng)古斯第一次走進(jìn)我辦公室的時(shí)候，他對自己C或者D的學(xué)習(xí)成績好像很滿意。唯一讓他感到苦惱的是還得在暑假參加學(xué)校組織的考試補(bǔ)習(xí)班。即使能像“真誠的懶鬼”達(dá)米安那樣，有能力取得更好的成績，古斯也從來沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)，也從沒有想通過努力來充分挖掘自己的潛能，讓自己成功?；蛘呒词拐娴呐α?，他似乎也不太在乎。

　　古斯是個(gè)編故事高手，他告訴父母、老師和同學(xué)他如何成功。他還是個(gè)偉大的演說家，擁有一流的口才，很難找到更恰當(dāng)?shù)脑~匯來形容他口若懸河的樣子。每個(gè)學(xué)期，他都信誓旦旦地對父母發(fā)誓，說他會(huì)以全新的面貌迎接新的學(xué)期，并且會(huì)在這個(gè)學(xué)期里表現(xiàn)得更出色！他精心編造故事，說他是如何得到老師的額外幫助，作業(yè)做得非常好，在班里也表現(xiàn)出眾，在同學(xué)們面前特別有信心。他還自豪地吹噓說他順利通過了所有的考試，直到有一天父母收到學(xué)習(xí)進(jìn)度報(bào)告或是接到家訪電話，才知道他有八項(xiàng)作業(yè)沒有做，課下也從來沒有找老師。天哪！他說的那些測驗(yàn)真的順利通過了嗎？格斯其實(shí)基本都沒有及格，有的成績還是D。

　　起初，古斯在學(xué)習(xí)上的這些小伎倆讓他的父母認(rèn)為他們的兒子有“病態(tài)撒謊”的毛病。但是實(shí)際上，他編造謊言的目的是為了讓家長高興，告訴父母那些他們想聽到的事情。這種錯(cuò)覺讓他可以逃避現(xiàn)實(shí)，他根本不知道下一步該怎么做，也認(rèn)為這些都毫無意義。盡管他告訴父母他找老師尋求額外的輔導(dǎo)，但其實(shí)他害怕去找老師，擔(dān)心會(huì)暴露出自己什么都不會(huì)。

　　實(shí)際上，古斯還是有很多非常感興趣，也做得不錯(cuò)的事情，只是這些事情都與學(xué)習(xí)無關(guān)。但是學(xué)校里的成績讓他對自己的能力和自我成長潛力產(chǎn)生了懷疑。大多數(shù)同學(xué)、老師、甚至家長都對他不抱希望，認(rèn)為他對于做好自己的事情和發(fā)展自己的潛能毫不關(guān)心。其實(shí)他們完全錯(cuò)了。對于古斯這種情況，只要老師對他的強(qiáng)項(xiàng)加以關(guān)注，并給予真誠的贊揚(yáng)與鼓勵(lì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他有可能成為一名非常有才華的作家。

　　有時(shí)候，鼓勵(lì)“滿意的后進(jìn)生”使用“條理性和有效時(shí)間管理”的方法會(huì)比較困難。因?yàn)樗麄兓四敲撮L的時(shí)間來掩蓋自己的失敗，所以他們首先需要承認(rèn)自己的擔(dān)心和挫敗感，才能不斷向前發(fā)展。他們需要從根本上知道尋求幫助是完全可以的。同時(shí)，他們也需要將自己的未來、夢想和追求視覺化。要幫助他們重新確定自己的想法，至關(guān)重要的是給他們創(chuàng)造一個(gè)空間，重新樹立信心。在這些幫助之下，“滿意的后進(jìn)生”就可以看到，一個(gè)細(xì)小的變化可以給他帶來巨大的影響，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)。重新開始永遠(yuǎn)都為時(shí)不晚。

　　“滿意后進(jìn)生”的特征：

　　⊙似乎對學(xué)校漠不關(guān)心；

　　⊙能與成人輕松交談，口齒伶俐；

　　⊙對自身評價(jià)很低；

　　⊙會(huì)編造復(fù)雜的故事：學(xué)習(xí)努力，成績優(yōu)異；但是父母最終會(huì)從學(xué)習(xí)進(jìn)度報(bào)告中了解到真相；

　　⊙對學(xué)校布置的作業(yè)只付出很少的努力，根本不擔(dān)心完不成作業(yè)；

　　⊙對學(xué)校的活動(dòng)，既不參與也沒有多少動(dòng)力。

　　以上列舉了一些條理性類型，其中一些可能引起了你的共鳴，也許你的兒子既像“真誠的懶鬼”又像“創(chuàng)意天才”，還有點(diǎn)像“技術(shù)專家”(喜歡視頻游戲，潛心研究角色扮演的真實(shí)效果，卻不明白為什么用15分鐘的時(shí)間來完成家庭作業(yè)還不夠！)。本書的目的是為你提供一些方法和策略，來幫助你的兒子按照自己的需求和個(gè)人風(fēng)格，來建立適合他的“條理性和時(shí)間管理”方案。透過這本書，我將根據(jù)不同的條理性類型來為你提供具體的技巧和方法，其中涵蓋關(guān)于學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)空間、條理性、以及學(xué)習(xí)技巧等諸多方面的內(nèi)容。所以，做個(gè)深呼吸，想象一下成功后的情景，積極正面地去思考，讓我們一起開始吧！

　　總 結(jié)

　　沒有人喜歡貼標(biāo)簽，但如果單從識(shí)別和解決問題的角度來說，對人群進(jìn)行分類和命名還是有用的。

　　◎“時(shí)間安排過滿的拖延者”似乎擁有腳下的世界，但是他們似乎永遠(yuǎn)都不會(huì)獲得成功，因?yàn)榭偸窃诮刂谷掌谥爱a(chǎn)生一些意外。他們也不會(huì)拒絕加入另一個(gè)社團(tuán)；

　　◎“散漫明星”的學(xué)習(xí)成績還算可以，但也是付出代價(jià)的，因?yàn)樗⊥蜕⒙膽B(tài)度，使你不得不花很多時(shí)間給他送作業(yè)或者學(xué)習(xí)資料；

　　◎“技術(shù)專家”可以很輕松地告訴你如何操作iPhone手機(jī)或是如何讓你的家用電器運(yùn)行起來，但是他們很少能把這些技術(shù)上的優(yōu)勢成功地運(yùn)用到認(rèn)真學(xué)習(xí)中去；

　　◎ “內(nèi)心糾結(jié)的學(xué)生”渴望成就各方面的大事，可惜他們處理事情的速度處于中等以下的水平，即使一般的學(xué)習(xí)壓力在他們眼里也是挑戰(zhàn)，任何分散注意力的事情都會(huì)讓他們陷入困境；

　　◎ “創(chuàng)意天才”在音樂、繪畫、攝影方面是個(gè)天才，但是在學(xué)校他們特別需要一個(gè)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃；

　　◎ “善辯的智者”擅長語言藝術(shù)，但是在寫作或者考試方面卻達(dá)不到同樣的水準(zhǔn)(恐怕他們一生也想不明白其中的原因)；

　　◎ “真誠的懶鬼”相信自己只需要把一點(diǎn)點(diǎn)努力用在正確的地方就足夠了，這種邏輯帶來的結(jié)果往往并不樂觀，也讓他們很困惑；

　　◎ 與“真誠的懶鬼”相類似的是“滿意的后進(jìn)生”，他們付出很少的努力，對不好的結(jié)果也無所謂。畢竟，不就是上學(xué)嗎，對不對？

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