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　　“重視當下”的作用

　　孩子何時會冒出成長的嫩芽，我們并不清楚。

　　為了精心呵護好孩子長出的嫩芽，

　　就要極其重視每一次給予孩子的回應。

　　教育并不只是大人對孩子的正面教導，

　　更重要的是您給予孩子認真、誠懇的應對態度。

　　曾經有過這樣一件事。

　　有一天，我負責第3節課的研究教學，這也是教師研修的一部分。我為此忙碌地準備著，從一清早開始就匆忙地在教室中張貼各種相關資料，確認要發放的打印內容。

　　漸漸地，孩子們陸續來到學校。有一個男孩手里不知拿著什么東西走到我的面前。

　　“老師，這個……”

　　那個孩子拿給我看的，是一片已經變紅了的柿子葉。而那個時候，我正好在數打印資料的張數，所以，我只是稍微看了一眼，說了句“啊，好漂亮啊”，然后就接著做自己的事情了。

　　雖然我想再跟他多說點什么，可心里卻覺得如果這樣做的話，數到一半的心血就白費了。當我心中有些許自責的時候，其他的孩子圍了過來。

　　“哇，好漂亮啊！你是在哪里撿到的？”

　　孩子們你一言我一語，興奮地討論起來，于是我就沒有再說什么。

　　而后，第3節課的研究教學十分順利地結束。還來不及喘口氣，第4節課就開始了。

　　在第4節課上，我開始講生活科——“發現秋天”的新單元。我給孩子們提出問題：

　　“各位同學，請說說什么時候你們感覺秋天來了呢？”

　　“風稍微有點涼的時候。”

　　“到了晚上，可以聽見蟋蟀或其他蟲子叫聲的時候。”

　　像這樣，孩子們踴躍地舉起手來發表自己的意見。

　　但是，早上那個男孩卻沒有舉手。他似乎對別人的回答不感興趣，獨自在思考著別的事情。當我說完“午休時間過后的第5節課時，大家一起去室外發現秋天”時，第4節課就結束了。

　　隨后，就是午休時間。當我在教室里批改作業的時候，那個男孩子又拿著芒草走了過來，開口對我說：

　　“老師，這個……”

　　“哇，是芒草啊！你發現秋天了呢！好棒啊！你是在哪里找到的？”

　　“在單杠那里。”

　　“你是第一個找到芒草的，真的很棒哦！連午休時間也在仔細地找，你真是了不起！”

　　“……”

　　“第5節課一開始，你就向大家介紹吧！”

　　“嗯！”

　　有些在意早上事情的我，就這樣聚精會神地跟他說了這些話。于是那個孩子頓時精神百倍地跑了出去。他的手上還提著超市的塑料袋子，袋子里裝著草木果實，還有芒草等，應該全部是他自己收集的秋天里的東西。

　　當孩子冒出“成長的嫩芽”時

　　我一邊看著那個孩子的模樣，一邊反省著自己。

　　如果今天早上，當他給我看變紅了的柿子葉時，我就像此刻這樣真誠地與他對話，那么在第4節課大家發表意見的時間里，他就一定會精彩活躍地發表出來。而當時的我，卻由于手頭有自己的事情而沒有好好地回應他。到了第4節課時我又因為上課的需要，要求大家說說“你在什么時候感覺到秋天來了？”

　　雖然在午休的時間里，我聚精會神地跟他交談，但是仔細想想，或許那是因為第5節課還要講這方面內容。如果第5節課的課程與此毫不相關，或許我又會隨意敷衍他了吧。

　　仔細想想，那個孩子對變紅的柿子葉懷有興趣，真的是非常不錯的一件事。不管他是從中察覺到了秋天的來臨，還是感受到了紅葉動人的美麗，都可以看出，這個孩子的身上已經冒出了成長的嫩芽。哪怕在孩子的身上，只冒出了那么一小點嫩芽，如果大人能夠全情投入，用心澆灌，嫩芽也會茁壯成長。

　　雖然我知曉這樣的道理，但在那個時候我卻沒有做到。我由于自己工作的原因，忽視了那個孩子身上長出的嫩芽，并且在那之后又因為自己的需要要求孩子做了同樣的事。

　　所以，我對此做了深刻的反省，并經過反復思考后得出以下的結論：

　　“重視當下，注重眼前的這一刻！”

　　因為，孩子何時會冒出成長的嫩芽，我們并不清楚。為了精心呵護好孩子長出的嫩芽，就要極其重視每一次給予孩子的回應。

　　每一次都給予孩子積極、正面的回應，日積月累就會成為最好的教育。所謂教育，并不只是大人對孩子的正面教導，更重要的是您給予孩子認真、誠懇的應對態度。

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