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　　男孩到了一定的年齡后，他們的視野已經(jīng)超越了家庭。15歲左右，他們已經(jīng)開始向著未來(lái)前進(jìn)了——但是必須要有目標(biāo)，并且要有人來(lái)扶持和引導(dǎo)。這就意味著需要構(gòu)建社會(huì)網(wǎng)絡(luò)來(lái)幫助孩子。

　　如果父母身邊有一些這樣的網(wǎng)絡(luò)，有值得信任的成年人，不管是單獨(dú)的個(gè)人，還是有組織的集體，我們都可以把孩子交給他們，讓孩子找到自我價(jià)值和歸屬感。如果沒有這種社會(huì)網(wǎng)絡(luò)使所有的成年人都能夠有意識(shí)地照顧彼此的孩子，那么青少年在這一階段的發(fā)展其實(shí)就是失敗的。

　　向成年人轉(zhuǎn)變需要社會(huì)的共同努力。但是如何做呢？應(yīng)該用什么方法？該制定一個(gè)什么樣的時(shí)間表？基本要素是什么？有些要求是很實(shí)際的：傾聽的藝術(shù)、教學(xué)技能、向新領(lǐng)域拓展的思維和行動(dòng)、告誡以及保護(hù)。還有一些是無(wú)形的，或者說(shuō)是精神層面的。

　　為了舉例，也是為了給本書一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)尾，我挑選了三個(gè)故事，它們都是關(guān)于社會(huì)活動(dòng)促進(jìn)男孩向男人轉(zhuǎn)變的。但每一個(gè)故事又不相同——一個(gè)是關(guān)于橄欖球比賽的，一個(gè)是關(guān)于城鎮(zhèn)貧民區(qū)學(xué)校的，最后一個(gè)是關(guān)于在海島探險(xiǎn)的。下面我們開始讀這三個(gè)故事。

　　失敗、勝利與風(fēng)度

　　圣約瑟夫?qū)W院和河景中學(xué)(Riverview)是悉尼的兩個(gè)享有盛譽(yù)的天主教學(xué)校。對(duì)于那些關(guān)心橄欖球聯(lián)賽的人來(lái)說(shuō)，這兩個(gè)學(xué)校一年一度的比賽在他們的心中占有非常重要的地位。

　　第十章社會(huì)的挑戰(zhàn)圣約瑟夫?qū)W院打敗了所有學(xué)校這一紀(jì)錄令人敬畏。這個(gè)紀(jì)錄給人一種神秘感，使人認(rèn)為要想打破它幾乎是不可能的。

　　但是在1996年，事情發(fā)生了變化。河景中學(xué)知道自己有一個(gè)強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)，他們有能力打破這個(gè)不可能打破的紀(jì)錄。所以在蔚藍(lán)的天空下，這一天有了特殊的歷史意義。隨著比賽的進(jìn)行，戰(zhàn)況越來(lái)越明顯，大概有15 000多位父母和老生聚集到這里目睹這件不可能的事情發(fā)生——圣約瑟夫?qū)W院今天要失敗了。雖然在下半場(chǎng)圣約瑟夫的男孩們英勇頑強(qiáng)，拼命爭(zhēng)奪分?jǐn)?shù)，但是河景隊(duì)仍然領(lǐng)先。很快，終場(chǎng)的笛聲響起，圣約瑟夫的長(zhǎng)期統(tǒng)治結(jié)束了。

　　比賽結(jié)束了——?jiǎng)倮邭g呼雀躍。接下來(lái)，具有震撼力和特殊意義的事情發(fā)生了。失敗的球隊(duì)在橢圓形的跑道上圍成一個(gè)圈，手挽著手站著，就像祈禱者一樣——與其說(shuō)他們失去了很多，不如說(shuō)他們從這次失敗中得到了更多，或許這一刻他們?cè)诒舜斯膭?lì)繼續(xù)努力，或許他們?cè)诠餐謸?dān)痛苦。接著更不可思議的事情發(fā)生了。就像來(lái)自體育場(chǎng)的回應(yīng)，那些曾經(jīng)在這個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)的學(xué)生和參賽男孩們的父親，也都朝著這個(gè)圈子走來(lái)，挽起雙臂圍繞在圍成圈的孩子們周圍。成百上千的人靜靜地站著，形成一個(gè)散發(fā)著男性尊嚴(yán)的人環(huán)。

　　那些站立起來(lái)的人們都愣在那里注視著。不管是失敗還是成功，在這一刻都已不再重要。重要的是，人們?yōu)榱烁哌h(yuǎn)的目標(biāo)走到一起，共同努力，就像戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期為了守護(hù)家園，人們同仇敵愾，而且年輕人也加入了這個(gè)光榮的人群。

　　在這個(gè)圓圈中的人都不會(huì)忘記這一幕。他們中的每一個(gè)人都會(huì)由于這一幕而變成更加成熟的男人。

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