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　　兩年前，兒子上學了。

　　初為新生，兒子很不適應。平時不是忘了帶課本，就是忘了交作業，至于老師布置的家庭作業，兒子常常忘得一干二凈……沒辦法，我只好像個救火隊員，緊緊地跟在兒子的身后：課本忘帶了，我回去拿；練習冊不見了，我到處找；鉛筆不好用，我馬上削……為了及時了解他的家庭作業，我索性訂了“校信通”——每天下午放學時，老師會以短信的形式，將孩子的家庭作業發到我的手機里。

　　這樣磕磕絆絆地過了兩個月，兒子的情況有了很大的好轉，每天早睡早起，到家就做作業。就在我為兒子的變化暗自高興時，卻發現不知不覺中，兒子已經把我當作了“拐杖”，不論遇到什么事，兒子本能地喊“媽媽”：“媽媽，我的作業本怎么找不到了？”“媽媽，今天的語文作業是什么？”“媽媽，我的紅領巾哪去了？”“媽媽……”面對兒子的一聲聲呼喚，我開始反思自己的做法：什么都替兒子代勞，兒子何時才能長大？意識到這一點，我鄭重地對兒子說：“嘉嘉，學習是你自己的事情，你要對自己負責任，懂嗎？”“不懂。”兒子老實地說。“媽媽是說，所有跟學習有關的事情，嘉嘉都得自己去做，而不是依靠媽媽，知道嗎？”“為什么啊？”“你想想，是嘉嘉去上學，而不是媽媽去上。學得好了，老師表揚的是嘉嘉，學得不好，老師批評的也是嘉嘉，對不對？”“對。”“那你以后自己整理書包自己檢查作業，行嗎？”“行！”

　　盡管兒子答應得痛快，但一遇到事情，兒子依然還會喊媽媽，而每一次回應他的，都是拒絕。“媽媽，我的語文書哪去了？”“自己找。”“媽媽，我的作業本用完了。”“自己去買本新的。”“媽媽，你看見我的數學試卷了嗎？”“沒看見！”……在一次次的碰壁之后，兒子終于明白，媽媽真的不幫忙了；而他，不得不硬著頭皮，自己打理一切。于是，他的麻煩隨之而來。先是因為忘帶語文課本被老師批評，接著因為忘交數學試卷而被老師留堂；最慘的一次，因為漏做了一項語文作業，他被老師罰抄課文，一共四遍。那天中午，在吃完飯后、在別的伙伴興高采烈地玩著游戲的時候，兒子不得不坐在桌旁，一遍遍地抄寫課文……

　　這一番教訓讓兒子記憶深刻。從那以后，每次做完作業后，他都會好好檢查一番，看看有沒有做錯做漏的；至于書本與文具，不需我提醒，他也會好好收拾起來，裝進書包。每天晚上臨睡前，他還會仔細地檢查一番……

　　如今，兒子已上二年級了，除了作業中遇到難題需要我來講解外，其余的一切，都已不需要我來操心了。而我相信，假以時日，連難題他都能自己想辦法解決。

　　就這樣，不給孩子當“拐杖”后，他自己走得很好。文/學生家長 葦笛

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