閱讀 :419

　讀書(shū)——獲取知識(shí)和提高個(gè)人修養(yǎng)的能力

　　“書(shū)猶藥也，善讀者可以醫(yī)愚?！?漢代劉向語(yǔ))

　　“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。”(莎士比亞語(yǔ))

　　“學(xué)習(xí)為保健性的理解力?！?一瑞士人口學(xué)者語(yǔ))。

　　讀書(shū)是很好的學(xué)習(xí)，同時(shí)也是很好的學(xué)習(xí)方法。

　　總之，讀好書(shū)不僅是有效的求知途徑，而且還有益于身心健康，這就如高爾基所說(shuō)的“讀書(shū)愈多，精神就愈健壯而勇敢”。

　　讀書(shū)的興趣培養(yǎng)得越早受益越大。孩子的年齡越小，讀書(shū)的興趣越容易培養(yǎng)。在孩子幼年時(shí)期，我們的確需要對(duì)培養(yǎng)讀書(shū)的興趣給予足夠的關(guān)注。

　　由家長(zhǎng)教孩子的時(shí)代終于該結(jié)束了，而用“有思想的人”的書(shū)去“影響”他們的時(shí)代來(lái)臨了。

　　關(guān)注一、千萬(wàn)不要把母語(yǔ)當(dāng)外語(yǔ)學(xué)習(xí)，注重語(yǔ)言的組織和運(yùn)用能力

　　首先，走出“誤區(qū)”。

　　學(xué)齡前及小學(xué)低年級(jí)的家長(zhǎng)在進(jìn)行家庭教育時(shí)常出現(xiàn)幾個(gè)誤區(qū)：

　　第一個(gè)誤區(qū)：重識(shí)字

　　在孩子的學(xué)齡前教育中，有很多的家長(zhǎng)，尤其是一些“高素質(zhì)”的家長(zhǎng)，讓孩子大量識(shí)字。甚至有許多的幼兒園以“識(shí)字班”來(lái)作為商業(yè)炒作的噱頭。他們聲稱可以讓孩子在上學(xué)前學(xué)會(huì)五六千字。甚至讓他們的培養(yǎng)成果去展示：不少的四五歲的小朋友，能夠拿著大張的報(bào)紙讀得書(shū)聲瑯瑯。讓很多家長(zhǎng)艷羨不已。于是那些識(shí)字班成了眾多家長(zhǎng)追逐的熱點(diǎn)。豈不知，把孩子給害了。

　　在臺(tái)下采訪那些“神童”時(shí)才發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的孩子根本就不知道自己念的內(nèi)容是什么，他們只是運(yùn)用老師教的識(shí)字的“法門”“讀字”而非讀書(shū)。學(xué)過(guò)這些技術(shù)的孩子，上了小學(xué)之后，在二三年級(jí)前，他們確有識(shí)字的優(yōu)勢(shì)，四年級(jí)之后，優(yōu)勢(shì)消失，相反倒成了劣勢(shì)。因?yàn)樽x書(shū)對(duì)他們來(lái)講，沒(méi)有了任何感覺(jué)，從而對(duì)讀書(shū)失去了興趣。

　　第二個(gè)誤區(qū)：背古詩(shī)，學(xué)古文

　　有很多“很用心”的家長(zhǎng)，非常重視孩子的教育，培養(yǎng)了很多的“小天才”。他們能背誦幾百首的古詩(shī)詞。更有甚者，出現(xiàn)了一些“經(jīng)典誦讀班”。這些班的開(kāi)創(chuàng)者是臺(tái)灣臺(tái)南大學(xué)的王財(cái)貴教授。

　　我們不是不要傳統(tǒng)的“國(guó)粹”，而是主張知道什么是主什么是次。太小時(shí)候古詩(shī)文的背誦主要是鍛煉了孩子的機(jī)械記憶能力，跟背圓周率小數(shù)點(diǎn)后的一千位一樣的沒(méi)有用處。而應(yīng)該讓孩子多說(shuō)、多讀“白話文”。

　　魯迅、胡適、陳獨(dú)秀都是語(yǔ)言大師，都是文言文大家，自小讀古詩(shī)文長(zhǎng)大的，以他們的智慧和見(jiàn)地，既然這么“反對(duì)文言文，提倡白話文”，在那個(gè)時(shí)代，自是有道理。

　　實(shí)際上，無(wú)論在語(yǔ)法方面，在書(shū)寫(xiě)方面，還是在讀音方面，世界語(yǔ)言的趨勢(shì)是越來(lái)越簡(jiǎn)單。語(yǔ)言的功能不是“文字秀”，而是表達(dá)思想，快速傳播思想。從英國(guó)的阿爾弗雷德大帝推廣《圣經(jīng)》，德國(guó)的馬丁路德翻譯《圣經(jīng)》，到中國(guó)五四運(yùn)動(dòng)時(shí)期的“新文化運(yùn)動(dòng)”，都是把文化全都還給大眾，讓語(yǔ)言更加的簡(jiǎn)單。

　　語(yǔ)言簡(jiǎn)化的趨勢(shì)，依然繼續(xù)著。語(yǔ)言正向“直接口語(yǔ)化”邁進(jìn)?，F(xiàn)在因?yàn)殡娔X的普及化，語(yǔ)言已從寫(xiě)字向打字過(guò)渡。隨著語(yǔ)音錄入技術(shù)的發(fā)展，未來(lái)的趨勢(shì)是只要對(duì)著麥克說(shuō)話，電腦里就出文章，真正的成了“出口成章”。這一天的到來(lái)將不會(huì)超過(guò)10年。有許多的語(yǔ)言學(xué)家驚呼這是“倒退”，不管是倒退還是進(jìn)步，這的的確確是趨勢(shì)，是潮流。站在整個(gè)世界的洪流面前，我們所做的是順勢(shì)而為，絕不是逆流而作。毫無(wú)疑問(wèn)，我們的經(jīng)史子集是人間瑰寶。既然是寶，等到需要的時(shí)候，自然人們會(huì)回來(lái)尋找。一定是“需要的時(shí)候”，否則，寶之不寶。珍珠金銀固然是寶，但對(duì)于不知錢財(cái)有何用處的孩童而言，也只能是徒增幾件玩具而已；對(duì)于沙漠中遭受饑渴煎熬，正在艱難地找尋可以讓自己延續(xù)生命的水和食物的跋涉者而言，那是累贅；嬰兒從斷奶到進(jìn)食，吃的是蔬菜汁和稀粥，而非人參燕窩等大補(bǔ)食品。人只有在衣食無(wú)憂時(shí)，才會(huì)上升到精神層面的追求；需要是探索的動(dòng)力源泉。

　　中國(guó)歷史上有不少文豪，是二三十歲后才開(kāi)始進(jìn)入高深的國(guó)學(xué)領(lǐng)域，開(kāi)始鉆研經(jīng)史子集，也成了一代大師。比如國(guó)學(xué)大師林語(yǔ)堂先生(王財(cái)貴教授是這么說(shuō)林語(yǔ)堂老先生的——“魯迅、老舍，讀古書(shū)長(zhǎng)大的。林語(yǔ)堂、梁實(shí)秋，讀古書(shū)長(zhǎng)大的。什么叫白話文？不好好思考這點(diǎn)，萬(wàn)世不得超生！”)。下面是林語(yǔ)堂先生的女兒林太乙女士，給林老先生的名作《京華煙云》的序中的一段話：

　　“…… 父親出生于1895年，在林家六兄弟中排行第五，他的父親林至誠(chéng)是一名長(zhǎng)老會(huì)牧師。自學(xué)成才的林牧師把自己一切新知的熱愛(ài)傳給了孩子們，并決定讓兒子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)接受西式教育?？恐还P借款和兄長(zhǎng)的資助，林語(yǔ)堂進(jìn)入了上海的圣約翰大學(xué)。林語(yǔ)堂把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在英語(yǔ)上，同時(shí)也涉足了神學(xué)，因?yàn)樗Ｍ窀赣H那樣成為一名牧師。但是，在自然科學(xué)方面的廣泛涉獵使林語(yǔ)堂對(duì)基督教的教義產(chǎn)生了懷疑，他因此把專業(yè)改成了哲學(xué)。

　　1916年，林語(yǔ)堂從圣約翰大學(xué)畢業(yè)，并接受了北京清華學(xué)校的教職。這里有著濃厚的中國(guó)歷史氛圍，他由此認(rèn)識(shí)到所受基督教教育的范圍實(shí)在太過(guò)有限。他知道約書(shū)亞以號(hào)角吹倒耶利哥城的故事，卻不知道孟姜女哭倒長(zhǎng)城而尋獲丈夫尸骨等的民間故事。語(yǔ)堂決心彌補(bǔ)自己在這方面的缺陷，于是開(kāi)始流連書(shū)肆。他羞于跟他人打聽(tīng)哪些是必讀的重要典籍，只好向書(shū)肆店員請(qǐng)教這些問(wèn)題(作者注：從1895年至1916年，此時(shí)的林先生已經(jīng)21歲了)?！?/p>

　　……

　　(出自英文版《京華煙云》外研社2005年5月第一版)

　　文言文和白話文是不同歷史時(shí)期的兩種文字，是不同時(shí)代的人表達(dá)思想的工具。思想是不受語(yǔ)言限制的。語(yǔ)言為思想服務(wù)，思想不是語(yǔ)言的奴隸。偉大的思想不會(huì)因?yàn)橛貌煌姆绞奖磉_(dá)而不同。愛(ài)因斯坦的“相對(duì)論”，是用英文表達(dá)出來(lái)，不會(huì)英文的其他國(guó)家的科學(xué)家一樣可以通過(guò)翻譯理解接受；孔圣人的思想用古漢語(yǔ)寫(xiě)作，不懂古漢語(yǔ)的聯(lián)合國(guó)教科文組織的專家同樣把她評(píng)為影響人類的最偉大的思想之一。

　　同理，偉大的思想當(dāng)然也不會(huì)因?yàn)檎Z(yǔ)言變得簡(jiǎn)單而失去其偉大之處。《圣經(jīng)》不就是個(gè)最好的例子嗎？最早用希伯來(lái)文寫(xiě)成，后來(lái)被翻譯成古希臘語(yǔ)拉丁語(yǔ)。在宗教改革中被廣泛譯成許多國(guó)家自己的語(yǔ)言。英文版的《圣經(jīng)》每隔幾年就會(huì)修訂一次，目的也不外乎使其能更容易、更廣泛地流傳。

　　第三個(gè)誤區(qū)：片面夸大電視的學(xué)習(xí)功能

　　不少的家長(zhǎng)以為電視具有教育和學(xué)習(xí)的功能，所以在孩子的小時(shí)候和孩子一起看電視，等他們長(zhǎng)大后，又把他們?nèi)咏o電視。等孩子慢慢長(zhǎng)大后，開(kāi)始著迷于電視，家長(zhǎng)才著急，可已經(jīng)管不住，特別是放假，家長(zhǎng)上班，孩子一人在家，能管住自己不看電視的孩子已經(jīng)是寥寥無(wú)幾了。大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為孩子看電視多了，一是損害眼睛，二是影響學(xué)習(xí)，其實(shí)，電視對(duì)孩子的傷害遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。

下一篇:弗蘭西斯·培根論讀書(shū) 下一篇 【方向鍵 ( → )下一篇】

上一篇:如何讓孩子喜歡上讀書(shū)？ 上一篇 【方向鍵 ( ← )上一篇】