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　　媽媽的事事包攬，在不知不覺(jué)間奪走了孩子長(zhǎng)大的樂(lè)趣。奉勸事事操心的媽媽不要用愛(ài)的名義捆綁孩子。

　　場(chǎng)景：媽媽太嘮叨果兒很煩惱

　　果兒說(shuō)自己很煩，因?yàn)樗袀€(gè)什么事都要操心的媽媽，她的一舉一動(dòng)都在媽媽的關(guān)注之中。很多時(shí)候，果兒還沒(méi)想好自己要怎么處理一件事情，媽媽就已經(jīng)把她想到的方案給列出來(lái)了。而且媽媽特別嘮叨，什么時(shí)間該做什么事，該怎么做，她都會(huì)一遍遍地在果兒耳邊念叨。果兒做得慢了或者達(dá)不到要求，她就會(huì)忍不住數(shù)落果兒。6歲的果兒居然說(shuō)：“我一點(diǎn)也體會(huì)不到成長(zhǎng)的快樂(lè)，都快煩死了。”

　　點(diǎn)評(píng)

　　我們都會(huì)唱“世上只有媽媽好”，但如果媽媽干涉太多，就會(huì)讓孩子覺(jué)得媽媽“不好”了。就像果兒的媽媽，以愛(ài)的名義無(wú)怨無(wú)悔地幫助孩子做了很多或許應(yīng)該是讓她自己去體會(huì)的事情：不等她覺(jué)得餓了、渴了，媽媽就已經(jīng)把面包、牛奶準(zhǔn)備好了；不等她去想辦法處理和小伙伴之間的糾紛，媽媽就已經(jīng)挽起袖子沖出去了……為了安全起見，限制孩子活動(dòng)的自由；為了訓(xùn)練孩子乖巧聽話，忽略了她的心理需求……在很多時(shí)候，媽媽在無(wú)意識(shí)中搶走了果兒長(zhǎng)大的樂(lè)趣，媽媽過(guò)于關(guān)注的眼光，給孩子幼小的心靈施加了沉重的負(fù)擔(dān)。

　　教養(yǎng)建議一：適當(dāng)幫助而不是代替孩子動(dòng)手

　　媽媽有照顧和撫養(yǎng)孩子的義務(wù)，可以將生活經(jīng)驗(yàn)提供給孩子，但千萬(wàn)不可以代替孩子去做主他的一切。這樣做只會(huì)限制孩子的成長(zhǎng)，剝奪孩子成長(zhǎng)的空間。如果媽媽對(duì)孩子過(guò)分限制，把孩子行為的決定權(quán)控制在自己手中，孩子不能自己做主，更缺乏與同伴交往的能力，對(duì)母親的依賴會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，一旦離開就會(huì)不知所措，他就會(huì)感到越來(lái)越孤獨(dú)。

　　孩子遠(yuǎn)比我們想象的堅(jiān)強(qiáng)，可以做很多事情，只是太多溺愛(ài)剝奪了他們自立的能力。父母應(yīng)用愛(ài)將快樂(lè)打包，送給最可愛(ài)的孩子們，而不是用愛(ài)將孩子捆綁，把愛(ài)變成了束縛孩子飛翔的繩索。

　　教養(yǎng)建議二：轉(zhuǎn)換角色，既是長(zhǎng)者，又是朋友

　　作為父母，要了解孩子成長(zhǎng)的生理、心理知識(shí)，并遵從他的生理、心理成長(zhǎng)規(guī)律。我們反對(duì)“溺愛(ài)型”的家庭教育方式，倡導(dǎo)“民主型”的家庭教育方式。對(duì)孩子要講民主和平等，要給孩子更多的發(fā)言權(quán)。媽媽要意識(shí)到，家長(zhǎng)不僅是孩子慈愛(ài)的父母，循循善誘的導(dǎo)師，還應(yīng)該是孩子真誠(chéng)的朋友。據(jù)調(diào)查分析，孩子都喜歡“朋友式”的媽媽，而不喜歡“牧師式”的媽媽。

　　教養(yǎng)建議三：創(chuàng)造空間，營(yíng)造良好的伙伴交往環(huán)境

　　教育家劉紹禹先生曾語(yǔ)重心長(zhǎng)地談到了教育兒童的原則：“兒童應(yīng)與年齡相同的兒童生活，然后才能學(xué)得與人相處之道。與成年人一起，相依賴式的自卑心理，頗難打破，將來(lái)離家入社會(huì)是莫大之困難。”因此，媽媽應(yīng)該想方設(shè)法創(chuàng)造條件為孩子提供與小伙伴交往的時(shí)間和空間，而不是將孩子的時(shí)間一手包攬：放學(xué)路上讓孩子與其他小朋友結(jié)伴而行，周末和節(jié)假日讓孩子邀請(qǐng)小伙伴來(lái)家玩，鼓勵(lì)孩子利用空閑時(shí)間與小伙伴進(jìn)行交流，或主動(dòng)到親友鄰居家走動(dòng)……讓孩子融入到廣闊的世界中，而不是用你的愛(ài)和擔(dān)心，緊緊將孩子捆在身邊，讓孩子的心靈變得孤單。

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