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　　伽利略曾說(shuō)：“我無(wú)法教他們東西，我只是幫助他們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)?！边@句話道出了科學(xué)教育的真諦。每個(gè)孩子對(duì)大自然都有與生俱來(lái)的探究欲，但是，成人往往過(guò)分講究實(shí)際與效率，讓孩子的奇思妙想受到壓抑，總是在有意無(wú)意中扼殺孩子最重要的能力——想象力！

　　想象力似乎是孩子與生俱來(lái)的天賦，持續(xù)保有這份想象力的孩子是幸福的。具有想象力的孩子較為樂(lè)觀，也較喜愛(ài)探索世界，更充滿了無(wú)限的創(chuàng)意。成人往往過(guò)分講究實(shí)際與效率，讓奇思妙想受到壓抑，總是在有意無(wú)意中扼殺了孩子最重要的能力——想象力！

　　有一次我與人分享一個(gè)平底鍋流浪的故事，故事的結(jié)局是這個(gè)原本被人忽略的平底鍋后來(lái)成了鳥(niǎo)窩，許多鳥(niǎo)在它身上棲息、生蛋、長(zhǎng)大、飛出去又飛回來(lái)。故事說(shuō)完了，我問(wèn)成人們：“平底鍋除了做鳥(niǎo)窩以外，還可以做什么？”

　　成人們搜腸刮肚，好不容易擠出了諸如“貓狗食物盤(pán)”、“花盆”等容器類的答案。但同樣的問(wèn)題我問(wèn)小朋友，答案可妙了：“可以打壞人”、“當(dāng)樂(lè)器”、“磨亮了當(dāng)鏡子”、“加上長(zhǎng)針、短針當(dāng)時(shí)鐘”、“巨人的乒乓球拍”等，完全超出了平底鍋原有的功能。看樣子，成人們的想象力需要向小朋友學(xué)習(xí)。

　　為什么孩子隨著年齡的逐漸增長(zhǎng)，想象力的光芒卻漸漸暗淡了呢？主要的原因是，成人總是在有意無(wú)意中扼殺孩子的想象力。成人常常會(huì)說(shuō)：“別做白日夢(mèng)了！”“別浪費(fèi)時(shí)間了！”“那是不可能的！”“這根本就不像！”“標(biāo)準(zhǔn)答案不是在這里嗎？”

　　殊不知，夢(mèng)想也好、幻想也罷，都是促成想象的原動(dòng)力，“不可能”、“不像”更是武斷的說(shuō)法。著色時(shí)頭發(fā)要涂黑的，涂成綠色就是錯(cuò)誤；人要走在地上，在空中漫步就是錯(cuò)誤；馬畫(huà)得比雞小就是錯(cuò)誤。然而，21世紀(jì)的今日，許多的不可能早已變成可能，頭發(fā)可以染色，每天頭頂不一樣發(fā)色的人并不少見(jiàn)，連眼球的顏色都可以借著隱形眼鏡而改變。武俠片里功夫高手吊著鋼絲飛檐走壁，動(dòng)作還很優(yōu)雅呢！改造基因可以做到讓雞比馬大，沒(méi)有什么是不可能做到的，退一萬(wàn)步來(lái)說(shuō)，不可能又怎樣呢？孩子為他們創(chuàng)造出來(lái)的“可能”所設(shè)想的理由，遠(yuǎn)比“不可能”來(lái)得珍貴??！

　　“標(biāo)準(zhǔn)答案”也是扼殺想象力的主要兇手，從小到大，為了批閱方便，為了公平起見(jiàn)，或是為了升學(xué)考試，唯一且標(biāo)準(zhǔn)的答案早就成為孩子共同的痛。一字不落地背課文的解釋、一成不變的實(shí)驗(yàn)步驟，讓孩子的想象力從充沛到枯竭，實(shí)在可悲。那么，我們應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的想象力呢？以下提供一些做法供父母參考。

　　痛快地去玩。孩子的工作就是游戲！許多孩子都喜歡玩“過(guò)家家”，大家假裝來(lái)假裝去，演小孩、媽媽、校長(zhǎng)、公主，想象自己就是扮演的角色，模仿或創(chuàng)造該角色應(yīng)有的行為舉止和言談表現(xiàn)。掃地用的掃帚搖身一變，變成俠客手中的寶劍或貓王手中的吉他。地上畫(huà)幾個(gè)幾何圖形，再加上個(gè)小布包，大家又蹦又跳，可以玩上好幾個(gè)鐘頭，想象力就在游戲的過(guò)程中被激發(fā)出來(lái)了。

　　多接觸大自然。稱大自然為“想象力的教室”并不為過(guò)，孩子的心靈在大自然中極容易被觸動(dòng)。孩子通過(guò)親身的實(shí)踐與體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)許多成人沒(méi)有注意到的事、看見(jiàn)許多成人沒(méi)有觀察到的景色，這就是孩子從大自然中啟發(fā)的想象力。

　　多接觸藝術(shù)。繪畫(huà)、折紙、音樂(lè)、戲劇等藝術(shù)活動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)孩子的想象力、創(chuàng)造力、空間智慧及靈巧度都有極大的幫助，父母應(yīng)及早提供這樣的環(huán)境。在孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，父母應(yīng)多肯定孩子的努力，并鼓勵(lì)孩子表達(dá)他創(chuàng)作藝術(shù)的想法，但要避免過(guò)度地贊美或批判，因?yàn)檫@樣反倒會(huì)讓孩子不斷重復(fù)成人贊美的方向或逃避成人批評(píng)的表現(xiàn)，反而限制了他的想象力。

　　鼓勵(lì)孩子閱讀。閱讀除了能增長(zhǎng)知識(shí)、啟迪智能以外，更是一種“神游”方式。透過(guò)書(shū)本，孩子可以上天下海、游覽世界各地、與書(shū)中人物跨時(shí)空交流。不論是繽紛多彩的視覺(jué)圖像，還是溫馨動(dòng)人的故事情節(jié)，都可以培養(yǎng)孩子的觀察力、想象力與創(chuàng)造力。如果再加上父母的陪伴，在親子閱讀的過(guò)程中鼓勵(lì)孩子發(fā)問(wèn)、比較、猜測(cè)，畫(huà)下來(lái)、演出來(lái)、發(fā)表不同想法，想象力的培養(yǎng)就更能事半功倍。

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