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　　福森12月初剛滿2周歲。然而他的媽媽已經(jīng)帶他上過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)早教班，有發(fā)展素質(zhì)教育的，有智力開發(fā)的，甚至還有幼兒情商開發(fā)的，不一而足。然而幼小的福森并不能領(lǐng)會(huì)媽媽的良苦用心，每一次去早教班就又哭又鬧，那些花了大價(jià)錢的各式早教班似乎并不能讓他學(xué)到更多，這一度讓帶他的姥姥和媽媽頭疼不已。針對(duì)這種情況，記者特意采訪了北京市外研社兒童發(fā)展中心資深教育專家孫瑞玲老師，看看她對(duì)幼兒早教的態(tài)度和看法。

　　孫瑞玲老師表示：對(duì)于0——6歲的孩子來(lái)說(shuō)，家庭才是他最重要的課堂。幼兒具有天生的模仿和學(xué)習(xí)能力，除了有各種培訓(xùn)班的輔助外，父母在家時(shí)，也要有計(jì)劃的為寶寶輸入親子教育，為寶寶創(chuàng)造良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。而且，父母是寶寶最親近的人，同父母一起學(xué)習(xí)，能夠讓寶寶很好的放松，更容易對(duì)早教產(chǎn)生興趣。

　　眾所周知家庭式親子早教需要一定的指導(dǎo)，包括影像或者書籍等方面。但許多家長(zhǎng)卻缺乏正確的方向，結(jié)果買來(lái)的書要么太深要么太淺，或者是家長(zhǎng)認(rèn)為內(nèi)容很好孩子卻沒(méi)有興趣等等。孫瑞玲老師指出：家庭式親子早教在圖書的選擇上一定要適齡。寶寶一天天在成長(zhǎng)，只有適合他的圖書才能起到正面積極的作用。在這里，孫瑞玲老師推薦了外研社發(fā)行的《布奇樂(lè)樂(lè)園》，這套書是根據(jù)兒童心理發(fā)展為基礎(chǔ)，進(jìn)行分齡化早教，內(nèi)容涉及科學(xué)、語(yǔ)言、社會(huì)性、健康、藝術(shù)5大領(lǐng)域，形式包括讀本、繪本、游戲書、DVD以及玩教具等，針對(duì)不同年齡段的孩子，提供孩子和父母可以多種方式參與的系列學(xué)習(xí)內(nèi)容。而且專門針對(duì)2-6歲幼兒設(shè)置了《英語(yǔ)小劇場(chǎng)》，科學(xué)系統(tǒng)的培養(yǎng)孩子對(duì)英語(yǔ)的興趣，開發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，讓眾多擔(dān)心孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)也松了一口氣。

　　而在有關(guān)早教方法的選擇上，孫瑞玲老師認(rèn)為“親子早教，家長(zhǎng)應(yīng)把握主動(dòng)權(quán)。很多家長(zhǎng)認(rèn)為花錢報(bào)了早教班，買了早教書籍，孩子就可以‘與眾不同’了，讓孩子的爺爺奶奶或是保姆來(lái)完成‘陪讀’的角色，其實(shí)有點(diǎn)舍本逐末。”親子早教是為了營(yíng)建一個(gè)親子之間有效的互動(dòng)空間，讓孩子在輕松的環(huán)境下，自主愛上學(xué)習(xí)，而不是單純的教孩子認(rèn)字的技能。

　　其實(shí)，無(wú)論學(xué)習(xí)什么，父母的關(guān)注和參與都是影響學(xué)齡孩子學(xué)習(xí)效果的最大因素。家庭的早期教育會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，父母才是孩子真正的第一任老師。孩子邁出的第一步是父母無(wú)數(shù)個(gè)小步匯聚的結(jié)晶！

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