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　　早教，一個當下的社會熱詞。然而，“早”到何時、“教”些什么，則一直是困擾許多家長的一道難題。最近上海師大藝術(shù)與學前教育系在與早教品牌機構(gòu)創(chuàng)藝寶貝簽訂教科研、實習就業(yè)合作協(xié)議的現(xiàn)場，多位學前教育專家對目前早教領(lǐng)域的誤區(qū)表示了擔憂。

　　“2歲至6歲的孩子，他們的思維成長可以分成若干個階段，但現(xiàn)在各種錯誤的早教觀念與行為卻比比皆是。”創(chuàng)藝寶貝早教專家余虹對此作了分析。

　　探索階段(約2歲前后)

　　正確：主要鍛煉孩子們的五感，教會孩子用看聽聞摸嘗來感知事物，使他們的觀察力、想象力得到充分的提高和鍛煉。

　　誤區(qū)：生怕孩子磕著絆著，特別是一些由保姆帶養(yǎng)的家庭，孩子的視覺、聽覺、味覺、觸覺、嗅覺仿佛都由大人刻意安排好的，降低了孩子主動接觸新事物的本能與興趣。

　　表現(xiàn)階段(約3歲前后)

　　正確：把想象到的各種事情按自己的想法大膽地表現(xiàn)出來。表現(xiàn)能力、動手能力有所提高。

　　誤區(qū)：最常見的問題幾乎都集中在讓孩子去背唐詩、認字甚至學外語，這反而會限制孩子們用自己的思維去感知生活，也不利于他們表達豐富的情感。

　　理解階段(約4至5歲前后)

　　正確：讓孩子們從以前偏重于對五彩的認識，轉(zhuǎn)向淡彩結(jié)合甚至純黑白顏色的水墨畫學習，這對提升他們的感官品質(zhì)會有很大幫助。要有意識地讓這個年齡段的孩子在行為上能動靜結(jié)合，而且對一些可能枯燥乏味的色彩、圖形也要有一定的關(guān)注能力。

　　誤區(qū)：孩子缺乏安靜地控制自己情緒的能力，對應(yīng)當關(guān)注的事物不能收放自如，放任自己的情感與喜好。

　　邏輯階段(約在學齡前一年內(nèi))

　　正確：體驗各種藝術(shù)表現(xiàn)形式，如水彩、油畫、雕塑、建筑等，使孩子的藝術(shù)鑒賞和表達能力有很大的提高。

　　誤區(qū)：急于與小學教育“接軌”，將一年級的學科知識下放到這個階段，讓孩子開始為作業(yè)而苦惱。 本報記者 王蔚

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　　上海師大藝術(shù)與學前教育系副主任李燕說，現(xiàn)在早教領(lǐng)域有種十分錯誤的提法，就是“2歲背古詩，3歲就掃盲”。由于學齡前的孩子還不具備接受抽象知識的能力，過早地知識性傳輸會極大地挫傷他們的興趣培養(yǎng)，也會阻礙他們的創(chuàng)新思維能力的養(yǎng)成。李燕認為，特別是在入小學前的一兩年，“前學習階段”的能力與品行培養(yǎng)是至關(guān)重要的。

　　游戲 對四五歲的孩子來說，與其去學珠心算，還不如讓他們玩過家家，讓孩子在情景游戲中體會社會生活的豐富和多變。

　　算術(shù) 沒必要刻意教他們在作業(yè)本上一五一十地計算加減法。家長可以帶孩子一起購物，讓他們在不知不覺中接觸簡單的計算。打撲克、玩大富翁游戲，也是一種很好的“數(shù)學學習”。

　　識字 相對于識一籮筐的字，學會開口表達、善于正確表達，則顯得更為重要。對即將入學的孩子，愛看小人書、愛用筆涂鴉、愛表達自己的所思所感，這就會為將來的小學學習打下良好的行為基礎(chǔ)。

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