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　　對(duì)一個(gè)兩歲的孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)寫字是很枯燥的事，如果寫字的時(shí)間稍長(zhǎng)則痛苦不堪。如果讓兩歲的孩子涂鴉畫畫他會(huì)玩得很開(kāi)心的。不同形式的兩種學(xué)習(xí)，目的都是為了開(kāi)發(fā)智力，認(rèn)識(shí)世界。但令人遺憾的是，多數(shù)的家長(zhǎng)寧愿逼孩子埋頭在課桌前，花很多時(shí)間痛苦地練字，也不讓他們通過(guò)涂鴉游戲輕松地學(xué)習(xí)。

　　寫日記是一種好習(xí)慣，是一種生活方式，如果女兒從小開(kāi)始寫日記，將會(huì)記錄成長(zhǎng)中的許多美好事情。這對(duì)她來(lái)說(shuō)是一筆精神財(cái)富。但寫日記必須識(shí)字，不識(shí)字何以日記。

　　對(duì)一個(gè)兩歲的孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)寫字是很枯燥的事，如果寫字的時(shí)間稍長(zhǎng)則痛苦不堪。如果讓兩歲的孩子涂鴉畫畫他會(huì)玩得很開(kāi)心的。不同形式的兩種學(xué)習(xí)，目的都是為了開(kāi)發(fā)智力，認(rèn)識(shí)世界。但令人遺憾的是，多數(shù)的家長(zhǎng)寧愿逼孩子埋頭在課桌前，花很多時(shí)間痛苦地練字，也不讓他們通過(guò)涂鴉游戲輕松地學(xué)習(xí)。

　　家長(zhǎng)錯(cuò)誤地認(rèn)為，涂鴉是孩子無(wú)意識(shí)的胡鬧，只有寫字、算術(shù)才是學(xué)習(xí)。

　　相對(duì)而言，涂鴉更適宜幼小的兒童，從圖畫開(kāi)始認(rèn)識(shí)世界是成長(zhǎng)的規(guī)律。

　　有沒(méi)有一種辦法既兼顧孩子的興趣又能讓孩子輕松地學(xué)會(huì)認(rèn)字呢？

　　為了讓女兒寫日記我想出了一個(gè)辦法。從涂鴉開(kāi)始，啟發(fā)女兒把每天有趣的事，用涂鴉的方法畫出來(lái)，標(biāo)上日期和簽上女兒的名字，這便是最初的日記了。女兒不會(huì)寫自己的名字，我握住她的小手，協(xié)助她一筆一畫地畫出來(lái)，簡(jiǎn)單的名字像一幅有趣的簡(jiǎn)筆畫，和孩子的涂鴉差不多。我相信，女兒通過(guò)這種游戲方式是可以學(xué)會(huì)認(rèn)字的。

　　每天寫幾個(gè)字并不難，從涂鴉開(kāi)始，然后才認(rèn)字。我發(fā)現(xiàn)幼童更感興趣字的表意和藏在文字后面的密碼，而并不關(guān)心筆畫構(gòu)造，也不喜歡筆畫順序。因此，單純的練字容易扼殺孩子的求知興趣。其實(shí)，涂鴉和認(rèn)字對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)具有同等的價(jià)值。

　　給自己的涂鴉命名孩子會(huì)非常高興，很樂(lè)意學(xué)著把圖畫的命題寫下來(lái)，從不感到乏味。認(rèn)字積少成多，慢慢地就可以寫日記了。

　　不過(guò)我還有一個(gè)讓女兒感興趣的方法，就是把掛歷的圖片取下來(lái)，換上女兒畫的涂鴉作品，孩子因?yàn)樽约旱漠嬜兂闪藪鞖v圖片會(huì)獲得成就感，從而提升自己的學(xué)習(xí)熱情。

　　有時(shí)候我讓女兒把涂鴉的圖形剪下來(lái)，用拼貼的方法貼在掛歷上，再加上一句簡(jiǎn)單的說(shuō)明，啟發(fā)她完成一次創(chuàng)作。例如，孩子涂鴉時(shí)畫出了一團(tuán)亂線，這團(tuán)線沒(méi)有具體的形象也沒(méi)有主題，把它剪貼在掛歷上，在線團(tuán)上加工多畫幾筆，讓它變成一個(gè)物體。以這個(gè)物體為視覺(jué)出發(fā)點(diǎn)，建立一幅有主題的圖畫。

　　這是筆的游戲，也是一次啟發(fā)繪畫和認(rèn)字的過(guò)程，兩三歲的孩子都很自我，凡事都以自我為中心，他們給涂鴉命名總離不開(kāi)“我，我的，給我”等字眼。因此，大人應(yīng)該順著孩子的思路，啟發(fā)他發(fā)展自己的想法。如在線團(tuán)上找出一個(gè)圓形，加上兩個(gè)小眼睛，途上小嘴巴，就象征著孩子自己，線連接的另一頭是他的小狗。在形成思路的基礎(chǔ)上修飾完善這幅畫。

　　給圖畫命題是孩子認(rèn)字造句的好時(shí)機(jī)，陶醉在創(chuàng)作過(guò)程中的孩子希望親手寫上“我和狗狗散步”這幾個(gè)字。不用強(qiáng)迫，畫畫和寫字便可以同步進(jìn)行了，隨著涂鴉游戲的深入，識(shí)字越來(lái)越多，內(nèi)容也越來(lái)越豐富了。

　　有時(shí)候我在紙上寫一句女兒可能感興趣的話，讓女兒去猜，以此來(lái)激發(fā)她認(rèn)字的欲望。然后把這句話形象化，把它畫出來(lái)。

　　掛在墻上，涂鴉一本正經(jīng)地成了日歷，必須每日更新，父母可能會(huì)健忘，但孩子卻特別在意。這就考驗(yàn)父母的耐心了，能持之以恒的家庭，孩子的收獲則大，成才的概率自然也大。

　　有一位教育家說(shuō)：一個(gè)能堅(jiān)持寫日記的人肯定是不平凡的，因?yàn)榻?jīng)常寫日記會(huì)使他善于總結(jié)，善于分析，善于利用一分一秒的時(shí)間，并具有超人的毅力。

　　一年下來(lái)，女兒的畫越來(lái)越熟練，認(rèn)的字也比身邊同齡的孩子多。已不滿足于掛歷上的簡(jiǎn)單涂鴉。我想應(yīng)該是她上幼兒園的時(shí)候了，幼兒園的集體生活和系統(tǒng)的游戲更有利女兒的成長(zhǎng)。

　　女兒在幼兒園的生活是怎樣的情景呢？我們很關(guān)心也很好奇。嘗試著讓她把每天有趣的事用組畫的形式畫出來(lái)，作為圖文并茂的日記向爸爸媽媽匯報(bào)。

　　第一幅是坐在媽媽自行車小椅子上去幼兒園，第二幅是在幼兒園門口哭鬧著不肯進(jìn)去，第三幅在樹(shù)下滑滑梯，接下來(lái)的就是小老師領(lǐng)著小朋友唱歌跳舞做游戲的畫面。孩子們臉上都洋溢著笑容。閱讀這些稚拙的日記我們很欣慰，放心地上班了。

　　在幼兒園里，女兒愛(ài)畫畫，會(huì)寫不少字，甚至還會(huì)算簡(jiǎn)單的數(shù)，讓一些老師和家長(zhǎng)驚訝不已，紛紛打聽(tīng)她是如何練出來(lái)的。女兒是個(gè)普通的女孩，識(shí)字和畫畫的過(guò)程，是涂鴉游戲中有意無(wú)意間收獲的成果。我們并沒(méi)有刻意教她認(rèn)字，只是動(dòng)腦筋在女兒的日常游戲中增加了一些益智的內(nèi)容，只要父母有心，相信每個(gè)家庭都會(huì)找到適合自己孩子學(xué)習(xí)的更好的方法。

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