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對一個兩歲的孩子來說，學寫字是很枯燥的事，如果寫字的時間稍長則痛苦不堪。如果讓兩歲的孩子涂鴉畫畫他會玩得很開心的。不同形式的兩種學習，目的都是為了開發智力，認識世界。但令人遺憾的是，多數的家長寧愿逼孩子埋頭在課桌前，花很多時間痛苦地練字，也不讓他們通過涂鴉游戲輕松地學習。
寫日記是一種好習慣，是一種生活方式，如果女兒從小開始寫日記，將會記錄成長中的許多美好事情。這對她來說是一筆精神財富。但寫日記必須識字，不識字何以日記。
對一個兩歲的孩子來說，學寫字是很枯燥的事，如果寫字的時間稍長則痛苦不堪。如果讓兩歲的孩子涂鴉畫畫他會玩得很開心的。不同形式的兩種學習，目的都是為了開發智力，認識世界。但令人遺憾的是，多數的家長寧愿逼孩子埋頭在課桌前，花很多時間痛苦地練字，也不讓他們通過涂鴉游戲輕松地學習。
家長錯誤地認為，涂鴉是孩子無意識的胡鬧，只有寫字、算術才是學習。
相對而言，涂鴉更適宜幼小的兒童，從圖畫開始認識世界是成長的規律。
有沒有一種辦法既兼顧孩子的興趣又能讓孩子輕松地學會認字呢？
為了讓女兒寫日記我想出了一個辦法。從涂鴉開始，啟發女兒把每天有趣的事，用涂鴉的方法畫出來，標上日期和簽上女兒的名字，這便是最初的日記了。女兒不會寫自己的名字，我握住她的小手，協助她一筆一畫地畫出來，簡單的名字像一幅有趣的簡筆畫，和孩子的涂鴉差不多。我相信，女兒通過這種游戲方式是可以學會認字的。
每天寫幾個字并不難，從涂鴉開始，然后才認字。我發現幼童更感興趣字的表意和藏在文字后面的密碼，而并不關心筆畫構造，也不喜歡筆畫順序。因此，單純的練字容易扼殺孩子的求知興趣。其實，涂鴉和認字對于幼兒的學習具有同等的價值。
給自己的涂鴉命名孩子會非常高興，很樂意學著把圖畫的命題寫下來，從不感到乏味。認字積少成多，慢慢地就可以寫日記了。
不過我還有一個讓女兒感興趣的方法，就是把掛歷的圖片取下來，換上女兒畫的涂鴉作品，孩子因為自己的畫變成了掛歷圖片會獲得成就感，從而提升自己的學習熱情。
有時候我讓女兒把涂鴉的圖形剪下來，用拼貼的方法貼在掛歷上，再加上一句簡單的說明，啟發她完成一次創作。例如，孩子涂鴉時畫出了一團亂線，這團線沒有具體的形象也沒有主題，把它剪貼在掛歷上，在線團上加工多畫幾筆，讓它變成一個物體。以這個物體為視覺出發點，建立一幅有主題的圖畫。
這是筆的游戲，也是一次啟發繪畫和認字的過程，兩三歲的孩子都很自我，凡事都以自我為中心，他們給涂鴉命名總離不開“我，我的，給我”等字眼。因此，大人應該順著孩子的思路，啟發他發展自己的想法。如在線團上找出一個圓形，加上兩個小眼睛，途上小嘴巴，就象征著孩子自己，線連接的另一頭是他的小狗。在形成思路的基礎上修飾完善這幅畫。
給圖畫命題是孩子認字造句的好時機，陶醉在創作過程中的孩子希望親手寫上“我和狗狗散步”這幾個字。不用強迫，畫畫和寫字便可以同步進行了，隨著涂鴉游戲的深入，識字越來越多，內容也越來越豐富了。
有時候我在紙上寫一句女兒可能感興趣的話，讓女兒去猜，以此來激發她認字的欲望。然后把這句話形象化，把它畫出來。
涂鴉掛在墻上，涂鴉一本正經地成了日歷，必須每日更新，父母可能會健忘，但孩子卻特別在意。這就考驗父母的耐心了，能持之以恒的家庭，孩子的收獲則大，成才的概率自然也大。
有一位教育家說：一個能堅持寫日記的人肯定是不平凡的，因為經常寫日記會使他善于總結，善于分析，善于利用一分一秒的時間，并具有超人的毅力。
一年下來，女兒的畫越來越熟練，認的字也比身邊同齡的孩子多。已不滿足于掛歷上的簡單涂鴉。我想應該是她上幼兒園的時候了，幼兒園的集體生活和系統的游戲更有利女兒的成長。
女兒在幼兒園的生活是怎樣的情景呢？我們很關心也很好奇。嘗試著讓她把每天有趣的事用組畫的形式畫出來，作為圖文并茂的日記向爸爸媽媽匯報。
第一幅是坐在媽媽自行車小椅子上去幼兒園，第二幅是在幼兒園門口哭鬧著不肯進去，第三幅在樹下滑滑梯，接下來的就是小老師領著小朋友唱歌跳舞做游戲的畫面。孩子們臉上都洋溢著笑容。閱讀這些稚拙的日記我們很欣慰，放心地上班了。
在幼兒園里，女兒愛畫畫，會寫不少字，甚至還會算簡單的數，讓一些老師和家長驚訝不已，紛紛打聽她是如何練出來的。女兒是個普通的女孩，識字和畫畫的過程，是涂鴉游戲中有意無意間收獲的成果。我們并沒有刻意教她認字，只是動腦筋在女兒的日常游戲中增加了一些益智的內容，只要父母有心，相信每個家庭都會找到適合自己孩子學習的更好的方法。
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