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潛能開發(fā)

幼兒語言存在4大問題

分類: 潛能開發(fā) 育兒詞典 編輯 : 育兒知識 發(fā)布 : 08-13

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  一、忽視家庭語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

  許多父母忽視了幼兒家庭語言教育的重要性,他們片面的認為幼兒語言的培養(yǎng)是幼兒園老師的責任,認為孩子在幼兒園老師的指導下,通過上課,和同伴交往、交流,他們的語言肯定會得到發(fā)展,回到家后就沒必要在浪費時間對其進行更多的語言教育。從而,父母們就忽視了家庭語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。他們在幼兒面前會使用不規(guī)范的語言進行交流,例如:父母們不注重講話的方式,說粗話、臟話。父母們也不注重幼兒早期讀物的選擇,他們很少會根據(jù)幼兒年齡特點來選擇語言材料。因此,父母們選擇的語言教材不是文字過多,就是圖像過多,這都不利于幼兒語言的發(fā)展。

  二、父母與幼兒交流過少

  語言交流是語言發(fā)展的前提,但許多父母都忙于工作,無暇與幼兒交流或是很少主動與幼兒交流。大部分父母只有在向幼兒提出某種要求時,才與他們進行較長時間的交談。有時幼兒會向他們講述一些事情,有些父母會表現(xiàn)出心不在焉的樣子,這會導致幼兒不愿與人交流。

  三、未滲透到幼兒的日常生活中

  幼兒父母往往會忽視幼兒最熟悉的日常生活中的語言教育素材。例如:當天氣變化的時候,父母不會利用現(xiàn)有的材料對幼兒實施語言教育,

  很少有父母會對幼兒說:“姚姚,看!天上有烏云出現(xiàn),快要下雨了,我們進屋好嗎?”又如,當幼兒看到樹的時候,父母們很少會讓幼兒說說這樹的名稱、數(shù)量、特點等。他們都忽視了“教育緣自生活”的原則。

  四、父母缺少語言教育方面的知識與技巧

  在家庭中,語言教育的教育者是幼兒的父母。他們大多數(shù)是沒有受過正規(guī)學習的教育者,對幼兒的語言教育不像幼兒園老師那樣有專業(yè)的知識和技巧,可以對幼兒進行較系統(tǒng)的語言培養(yǎng)。他們錯誤地認為語言教育就是讓幼兒開口說話。因此,會采用鸚鵡學舌的方式,自己說一句,讓幼兒跟著說一句,或是采用一問一答的方式來培養(yǎng)幼兒的語言能力。

  對于幼兒家庭語言教育中存在的問題,父母們要給予高度重視,并積極采取有效對策,促進幼兒語言的發(fā)展。

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