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　　語言是智慧的外殼。生活中常有這樣的現象，當寶寶咿呀學語時，父母喜出望外，興奮得天天逗著孩子玩，一有空兒就教孩子說話。等寶寶到了兩三歲時，他們卻認為孩子已經會說話，不愿再拿出時間多和孩子交流，任孩子自由發展，結果錯過了幼兒語言發展的關鍵期。幾年后，當寶寶在同齡孩子中出現明顯差異，他們才警覺，但為時已晚。

　　培養語言的關鍵期

　　大量的科學研究表明，2～4歲是幼兒學習語言、培養語言能力的關鍵期，錯過了這個關鍵期，就會在其心理上造成某種缺陷，甚至終身無法挽回。我們都聽說過“狼孩”的故事，當已經長大的“狼孩”回到人間，盡管人們為他的康復花了很大功夫，也無法徹底恢復他的語言和人性。所以，抓住和把握幼兒學習語言的關鍵期相當重要。

　　語言與思維關系密切。通俗地說，語言現象類似于計算機，是一個完整的信息輸入、處理和輸出的過程。當人“聽”的時候，語言是以聲音的形式進入你的聽覺器官(耳朵)，即輸入的第一信號。只有當第一信號經過消化處理，變為第二信號刺激大腦的聽覺語言中樞，才會成為真正意義上的語言。之后，我們才能在大腦思維的基礎上，把自己想要表達的意思通過發音器官(喉嚨和嘴)“說”出來。這一整套的程序說明：語言和思維是相互依存，處在一個不斷運行調整的過程中，就像計算機要獲得數據需要不停地運算。

　　生活中，兩三歲的寶寶經常一邊玩一邊自言自語，這正是他的“計算機”處在運算的過程中——通過模仿語音進行思維，學習表達語言的具體表現。有了這段自言自語的學習過程，幼兒慢慢消化吸收“鸚鵡學舌”來的語言，大腦的思維真正把語音的外殼與語義結合起來，他的語言能力就會發生質的飛躍。

　　近年來，早期教育的研究表明：幼兒的語言能力發展在很大程度上依賴于家庭環境。父母及家庭成員的語言水平、文化修養、文明習慣及家庭藏書情況等，都會對幼兒的語言能力產生巨大影響。父母文化修養較高，說話語言幽默、詞匯豐富，孩子講起話來必然頭頭是道，舉止文明、語言優美。要知道父母就是孩子模仿的典型。我們做家長的一定要為孩子創造良好的語言環境，和幼兒說話聲音要溫和親切，語速要慢，口齒清楚，同時要發音準確，用詞規范，語句精練，特別注意講究說話的藝術。這樣才能為孩子語言能力的發展提供必要的條件。

　　媽媽們的困惑

　　吳媽媽的女兒妞妞3歲了，能說會道，和幼兒園的小朋友相處得也不錯，就是特別情緒化，高興的時候教她什么，一學就會；不高興的時候，她什么都不學。妞妞最喜歡聽媽媽給讀她《洋蔥頭歷險記》，這本表哥傳下來舊小人書早都沒了封面，妞妞還愛不釋手，每天晚上睡覺前都拿著它，非要媽媽讀一遍才入睡。給她買的新書，她全放在一邊不看也不看。吳女士為這事頭疼得要命，一本小破書讀起來沒完沒了，想讓她看點別的書，多學點知識怎么就那么難。

　　專家提醒：妞妞這樣的情況其實很常見。這個年齡段的孩子，很多都喜歡反反復復地玩一件玩具、聽一個故事、或做同一件事情。一方面這是他的興趣所在，另一方面他反復這樣做就像見到老朋友，能從中獲得一種心理上的安全感和勝任感。 因此，家長要理解孩子，尊重孩子的興趣，給他一定的選擇權利，不要強行干擾他。時間長了，經過你的適當引導，他的興趣自然會發生轉移，又會迷上新的事物。

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