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　　游戲在寶寶成長的過程中承載了太多的教育功能，因此，在這個越來越重視早教的社會環境下，越來越多的父母試圖通過游戲來全面提升寶寶的各種能力。為了讓游戲更加行之有效地進行下去，不少父母給寶寶買來大量的益智玩具，時不時地搬出來引導寶寶玩上一會。可是，很奇怪的是，寶寶對這些五彩繽紛，看起來非常惹人喜愛的玩具往往不過三分鐘的熱度。剛買回來的時候，他可能還會好奇地瞅上幾眼，扒拉幾下，可是，過不了多久，這些玩具就被他統統打入了冷宮。對父母煞費苦心設計的那些益智游戲，小家伙也常常視若無睹，不僅如此，他還可能極其厭惡那些游戲，這無疑給父母潑上了一瓢冷水。

　　天性喜歡游戲的寶寶為什么對這些游戲如此冷漠與厭煩呢？一個很重要的原因就是這些游戲設計得太刻意，因為太刻意，就像一株失去水分的植物，缺乏生命力。

　　有許多媽媽向我咨詢過類似的問題：“我想讓寶寶玩串珠游戲，鍛煉他的精細動作，可是他就是不喜歡串珠，看到別的寶寶早就會串珠了，我都快愁死了。怎樣讓他喜歡上玩串珠游戲呢？”買過這類益智玩具的父母都清楚，這些玩具通常都會附上一個說明，告訴你幾種玩法，但是如果你很機械地去套這些玩法，很多寶寶都會對這個游戲不感興趣。寶寶們更喜歡按照自己的方式來玩耍。如果非要把他拉回來按照我們認定的方式游戲，這樣的做法就會跟寶寶內在的需求相抵觸，即便十分賣力，也只不過是做了一件費力不討好的事情。問題也許還不僅僅如此，除了費力不討好之外，我們還有可能妨礙寶寶的發展，這就更是得不償失了。

　　假定我們給不喜歡玩串珠游戲的寶寶繩子與珠子，他或許只對珠子感興趣，對穿珠子卻沒有任何興趣，那么他的游戲方式就會背離這個玩具設計的初衷，出現另外一些狀況。比如，他可能立刻拿起珠子往地上撒，然后觀察珠子們在地上四處滾動、碰撞、發出各種聲音、不斷變換方向的情形，并且樂此不疲，那么為什么我們不因勢利導地用這些珠子來玩一些別的游戲，而非要違背寶寶的意愿強迫他去穿珠子呢？其實，其他玩法也同樣能起到鍛煉他小手精細動作的作用。

　　珠子可大可小，也可以有不同的材質，大大小小、不同材質的珠子總有他們一些特別的地方，自然也可以玩出不同的花樣，那么它們就一樣可以帶給寶寶很多游戲的樂趣，并通過這些游戲提升他的多種能力。花生米、黃豆、綠豆、小米，這些不也都是天然的小珠子嗎？寶寶在用小手撿拾黃豆、綠豆、小米的過程中，在他試著彈動或者轉動那些小豆豆的行為中，他小手的精細動作不是一樣可以得到鍛煉嗎？為什么一定要按照產品說明書來組織這些游戲，很刻意地去實現這些功能呢？再比如，如果在那些珠子之間加入花生米、黃豆、綠豆和小米，當媽媽和寶寶一起去撿拾那些小顆粒的黃豆、綠豆、小米的時候，這個脫離了書本上精細動作訓練步驟的游戲不就又回到我們設計串珠游戲的初衷了嗎？

　　自然的，順勢而為的游戲往往都是好游戲。為了實現某些功用而刻意雕琢的游戲，因為帶了太多功利的色彩，它們常常會變成缺乏靈性的東西，在寶寶面前是沒有生命力可言的。只要留心，一些簡單的動作對寶寶來說也是非常有趣而且非常有教育意義的游戲。

　　楚楚2歲多的時候到我家來玩。那天晚上，正好有人送信過來，是保險公司的年度分紅報告表。楚楚對那個長方形的信封產生了興趣。我把信封遞給他，他的小手伸過來，我放手早了一點點，于是那只信封飄飄灑灑地掉落下去。我趕緊去接，看到我慌慌張張彎腰抓信封的模樣，楚楚樂得不行，因為信封非正常的掉落引起了他濃厚的興趣。通過余光，我觀察到了他的這一反應，于是我靈機一動，立刻跟他玩起了抓信封的游戲。我假裝很笨拙地去捉那只空中飄飛的信封，并且再度“失手”讓它掉落了下去。“天，又沒抓住，這次我可得小心了。”我一邊說，一邊撿起信封，兩只手十分用力地抓住信封往上提，仿佛那只信封沉得像一個大鐵陀似的。“這次我可得抓緊了，不能再讓它跑掉了。”我假裝在跟信封較勁，而那只信封總是那么不聽話，它一會兒要往左，一會兒要往右，就像被施了魔法似的。楚楚看到我和信封搏斗，開心極了。“你看，它老不聽我話，又想跑。呀，它要往上跑！又要往左跑！不好，它又往下跑了！誰來幫幫我吧！”“呀，不小心又掉了，你看，它還拐了一個彎往下掉！唉……”“嘿，我終于抓到你了！”我的情緒總在隨著游戲情形的變化而變化，一會兒沮喪，一會兒信誓旦旦，一會兒又開心之極，一會兒顯得很憤怒……楚楚過來幫忙了，一起參與這個游戲。他也開始用他不算太清楚的口齒描述抓信封的事件……

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