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　　讀了引起熱議的《美國(guó)高中“中國(guó)媽媽”為何成了貶義詞》一文，作為“中國(guó)媽媽”的一員，既有同感，又有異議，寫出來(lái)想讓大家對(duì)異國(guó)他鄉(xiāng)的“中國(guó)媽媽”多一份切實(shí)的了解。因?yàn)闊o(wú)論是身在他國(guó)的“中國(guó)媽媽”還是生活在中國(guó)的“中國(guó)媽媽”，事實(shí)上都面臨許多相同的養(yǎng)育問(wèn)題，但由于身處文化不同，選擇的解決方法可能也會(huì)有所不同。更真實(shí)地了解會(huì)幫助我們更真實(shí)地學(xué)習(xí)。

　　記得80年代后期剛?cè)サ矫绹?guó)紐約大學(xué)讀書時(shí)，對(duì)“中國(guó)媽媽”印象最深刻的是，她們走在紐約的唐人街上，大聲地說(shuō)著我們聽(tīng)不懂的方言，手上總是提著大袋小袋，不是閑散拖沓地行走就是匆匆忙忙地奔跑。她們身邊的孩子要不一句英文不會(huì)，要不拒絕以母語(yǔ)在公眾場(chǎng)合與母親交流。那時(shí)，因?yàn)樽约哼€是年輕學(xué)子，不諳家庭生計(jì)的拖累，完全沒(méi)法認(rèn)同那個(gè)“中國(guó)媽媽”的群體。記得有一次在學(xué)校附近的超市買東西，一位售貨員問(wèn)我是哪里人，我說(shuō)：“I am Chinese!”那位小姐瞪大眼睛說(shuō)：“你確認(rèn)你沒(méi)有混血嗎？”我說(shuō)：“我是完完全全的中國(guó)人。”她說(shuō)從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么高，眼睛這么大的中國(guó)人。我聽(tīng)后覺(jué)得她很無(wú)禮，小看了中國(guó)人。于是回了她一句：“Because I am a Big Chinese。”(因?yàn)槲沂且粋€(gè)“大中國(guó)人”)現(xiàn)在想來(lái)不應(yīng)該怪罪她的無(wú)知，只能說(shuō)我們自己與世隔絕得太久了。

　　進(jìn)入九十年代后期，當(dāng)年這批苦行僧的窮學(xué)生，完成了學(xué)業(yè)，事業(yè)和家庭都漸入佳境。他們的生活視野與前輩們當(dāng)然迥然不同，于是出現(xiàn)了一批新“中國(guó)媽媽”，她們不再是以一個(gè)群體出現(xiàn)，相反，這個(gè)群體已成為了各自精彩的一個(gè)個(gè)個(gè)人，自然地點(diǎn)綴著美國(guó)這個(gè)種族“大拼圖”，同時(shí)也正在改寫歷史涂在“中國(guó)媽媽”臉上的那份貶義。

　　新“中國(guó)媽媽”不群聚

　　新一代的“中國(guó)媽媽”不扎堆，不想擠在華人洶涌的街區(qū)里。她們自然地選擇居住地，可以隨工作的變遷而遷移，也可以因?yàn)楹⒆訉W(xué)區(qū)的選擇而搬遷。能做到這一點(diǎn)，因?yàn)樗齻円褯](méi)有語(yǔ)言溝通的困難，已可以在唐人街之外找到工作，更可以自信地在不同文化間切換，自然地生活。

　　新“中國(guó)媽媽”不丑陋

　　這是一群自視極高的個(gè)體，她們不再是家庭中的保姆，伺候一家老小；也不是血汗工廠的苦力，在拉扯孩子生計(jì)的同時(shí)完全無(wú)視自己的存在。我認(rèn)識(shí)的朋友C，她每周堅(jiān)持上拉丁舞課，居然已悄悄地成為全美拉丁舞業(yè)余比賽的冠軍！朋友S，出國(guó)前是文工團(tuán)的專業(yè)歌手，雖然多年脫離了專業(yè)歌唱，但她始終是長(zhǎng)島某區(qū)唱詩(shī)班里最矚目的歌手。她們的孩子都已進(jìn)入大學(xué)，她們自己的人生可能因孩子曾做過(guò)許多調(diào)整，但她們從未因孩子而放棄自己的興趣和追求。

　　新“中國(guó)媽媽”不強(qiáng)壓

　　今年，身邊的很多“中國(guó)媽媽”把孩子送進(jìn)了大學(xué)。朋友S的兒子剛接到哈佛的錄取通知書，我讓她分析孩子被錄取的主要原因在哪？是成績(jī)極好還是另有所長(zhǎng)？她說(shuō)：“孩子的學(xué)業(yè)一般，成績(jī)并不非常突出，但兩件事讓哈佛看中了他。一是8年來(lái)他每個(gè)周末去茱莉亞音樂(lè)學(xué)院上預(yù)科小提琴班，從不間斷的努力顯現(xiàn)出他的自我信念(commitment)。二是他選擇了在高一時(shí)去北京學(xué)習(xí)中文一年，而且入住在一個(gè)陌生的中國(guó)家庭里體驗(yàn)生活，這顯示了孩子的成熟個(gè)性和獨(dú)立生活能力。”我佩服朋友S的教子之方，她讓兒子小小年紀(jì)游學(xué)他鄉(xiāng)，就是讓他獨(dú)立地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

　　朋友H有2個(gè)女兒，大女兒去年選擇去了蘇格蘭的愛(ài)丁堡大學(xué)，因?yàn)樗釔?ài)西方古典美術(shù)。今年，她與小女兒一起在為明年入學(xué)哪所大學(xué)做報(bào)名準(zhǔn)備。我問(wèn)朋友H會(huì)考慮哪兒，她的回答是：女兒可能會(huì)選擇加拿大，因?yàn)樗幌矚g歐洲的古老守舊，又不認(rèn)同大美國(guó)文化，她鐘意加拿大的歐式傳統(tǒng)加美式開(kāi)放的風(fēng)格。我聽(tīng)了很久，覺(jué)得母女倆的對(duì)話好像不在討論學(xué)業(yè)取向，更像在找下一個(gè)旅行地。然而，回家細(xì)想，個(gè)中的道理不淺，學(xué)風(fēng)關(guān)乎治學(xué)之道，孩子不以名牌大學(xué)為追求目標(biāo)，媽媽也沒(méi)有強(qiáng)求女兒去攀比他人的目標(biāo)。這真是讓我大開(kāi)了眼界。

　　新“中國(guó)媽媽”不自我封閉

　　美國(guó)學(xué)校無(wú)論幼兒園還是小學(xué)，乃至高中，都要求父母積極參與到學(xué)校的各類活動(dòng)中去。因?yàn)閰⑴c，“中國(guó)媽媽”們也開(kāi)始接受更多開(kāi)放式的教學(xué)和養(yǎng)育理念；因?yàn)閰⑴c，“中國(guó)媽媽”也開(kāi)始為美國(guó)的課堂帶來(lái)新話題。

　　三年前，我主動(dòng)找到大兒子的小學(xué)校長(zhǎng)Eve，為她送上了一堆我搜集來(lái)的數(shù)據(jù)，向她展示在紐約地區(qū)有多少家優(yōu)等高中已開(kāi)設(shè)了中文班(作為第二外語(yǔ))，并提供給她一個(gè)結(jié)論：如果她的學(xué)校想把好學(xué)生送入這些高中，那么必須開(kāi)設(shè)中文班。與此同時(shí)，我積極號(hào)召家長(zhǎng)們募款先為學(xué)校開(kāi)出課余的中文班，吸引學(xué)生嘗試，然后自然過(guò)渡到開(kāi)設(shè)第二外語(yǔ)選修課。上個(gè)月我?guī)Т髢鹤踊丶~約期間，他按我們的“傳統(tǒng)”又回到母校上了兩天課。他的原班級(jí)今年的社會(huì)研究課(Social Study)主題是“中國(guó)”。兒子回家后很自豪地說(shuō)：“媽媽，你真厲害，是你說(shuō)服了校長(zhǎng)開(kāi)設(shè)了中文課。現(xiàn)在，我們?nèi)嗾麄€(gè)學(xué)期都在學(xué)習(xí)中國(guó)文化。”

　　從我到美國(guó)留學(xué)的80年代至今，20年過(guò)去了，“中國(guó)媽媽”那張?jiān)鴰诇嫔５哪樢褤Q上了新顏。新“中國(guó)媽媽”自信自立，通融親和；她們正在以每個(gè)人的生動(dòng)勾畫出新“中國(guó)媽媽”的無(wú)限美麗。（文：黃靜潔）

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