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　　輔導(dǎo)的第三步，控制梧桐的脾氣。

　　玩具玩完了，育兒師蘭海教梧桐把玩具收拾整齊，“梧桐，我們是不是應(yīng)該把剩下的這些東西先放到盒子里啊？”

　　什么？收拾剩下的東西？剛才還樂(lè)呵呵的梧桐一下子發(fā)脾氣了，瞬間就發(fā)展成大聲哭鬧，他認(rèn)為是大人不跟他玩了。

　　“梧桐，別鬧。媽媽跟你說(shuō)，不是不跟你玩。”媽媽哄梧桐。

　　蘭海想給梧桐一個(gè)緩沖期：“梧桐，我給你一次機(jī)會(huì)，你不鬧，就沒(méi)有后面的內(nèi)容。”

　　“你們走開(kāi)！我不聽(tīng)！”梧桐的壞情緒完全控制不住。蘭海要幫他收拾，他認(rèn)為蘭海要搶他的玩具，哭著要打電話報(bào)警。“是警察嗎？這里有人要搶我的玩具！”

　　“這里沒(méi)有人要搶你的玩具，梧桐。”

　　“我討厭你！”

　　剛才還好好的，突然就爆發(fā)了。看來(lái)，必須要加強(qiáng)對(duì)梧桐的規(guī)范教育。

　　蘭海大聲說(shuō)：“梧桐，我們已經(jīng)說(shuō)好違反了家庭規(guī)則要受懲罰的。你亂發(fā)脾氣了，你這樣做是不對(duì)的。你違反了家庭規(guī)則，我要懲罰你坐四分鐘的淘氣椅。”

　　育兒師蘭海和媽媽兩個(gè)人合力把梧桐放進(jìn)了淘氣椅。蘭海反復(fù)跟梧桐強(qiáng)調(diào)：“你剛才錯(cuò)了。坐四分鐘起來(lái)就好了。”

　　梧桐的哭鬧讓奶奶心疼，但是這一次老人配合地躲進(jìn)了別的屋子。梧桐拗不過(guò)兩個(gè)大人，絕望地坐在淘氣椅里哭得上氣不接下氣。

　　四分鐘到了。按育兒師蘭海輔導(dǎo)的，媽媽走到梧桐身邊，讓梧桐道歉。四分鐘的獨(dú)處，梧桐的脾氣已漸漸平復(fù)。他委屈地靠在媽媽身上：“媽媽，對(duì)不起。我以后再也不亂發(fā)脾氣了。”

　　媽媽抱住了梧桐：“梧桐，你真棒，媽媽相信你以后做得到！”

　　◆一個(gè)冰冷的家不可能帶給孩子所需要的溫暖。

　　◆溝通是家庭中最重要的環(huán)節(jié)，激活一個(gè)家庭最重要的就是情感釋放。

　　◆父母要對(duì)另外一個(gè)生命負(fù)責(zé)，但是，我們卻在無(wú)證上崗。孩子沒(méi)有辦法選擇誰(shuí)做他的父母，但是父母卻可以選擇要成為什么樣的爸爸媽媽。

　　◆學(xué)習(xí)只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)。對(duì)于孩子，對(duì)于成年人，皆如此。

　　◆父母的一小步，孩子的一大步。

　　◆毫無(wú)疑問(wèn)，愛(ài)是父母都有的，但是愛(ài)，更需要方法。

　　規(guī)則教育緊鑼密鼓地開(kāi)始了。除了使用淘氣椅，蘭海還教了媽媽其他的方法。

　　鼓勵(lì)是幫助孩子建立正確行為的最有效的工具。只要梧桐做得好，媽媽第一時(shí)間就要給予梧桐鼓勵(lì)。超級(jí)育兒師蘭海給媽媽講的時(shí)候，奶奶也在一旁傾聽(tīng)。這是一個(gè)意外的收獲。

    本文由接力出版社授權(quán)摘自《超級(jí)育兒師》

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