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　　核心提示：湖南衛(wèi)視熱播的《爸爸去哪兒》，引發(fā)了觀眾對(duì)孩子教育問(wèn)題的普遍討論。哪個(gè)明星孩子的脾氣不好，哪個(gè)爸爸教育方式最值得學(xué)習(xí)，成了不少人談?wù)摰脑掝}。家長(zhǎng)的教育是如此重要，但美國(guó)一項(xiàng)研究卻發(fā)現(xiàn)，孩子脾氣和性格可能是天生的，后天的教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如遺傳重要。您怎么看呢？

　　孩子性格脾氣不好 可能是天生的？

　　據(jù)英國(guó)《每日郵報(bào)》10月25日?qǐng)?bào)道，俄勒岡州立大學(xué)Cascades校區(qū)研究人員進(jìn)行的一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，有些兒童在學(xué)前環(huán)境中表現(xiàn)出自我控制能力差和易發(fā)怒的問(wèn)題，是因?yàn)樗麄冞z傳了家長(zhǎng)的性格，具有產(chǎn)生行為問(wèn)題的遺傳傾向。

　　研究人員收集并研究了233個(gè)家庭的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)消極情緒強(qiáng)烈、自我控制能力差的家長(zhǎng)更有可能生養(yǎng)出因行為問(wèn)題而苦惱的孩子。他們還研究了被收養(yǎng)孩子的情況，發(fā)現(xiàn)盡管撫養(yǎng)孩子的不是親生父母，但是孩子的行為與親生父母的性格有關(guān)系。

　　研究人員認(rèn)為，基因解釋了一些孩子在學(xué)前環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)，另一些孩子卻產(chǎn)生行為問(wèn)題的原因。那些孩子很難融入更大的同齡人群體和更廣泛的社交活動(dòng)，也許不是老師或家長(zhǎng)的問(wèn)題，而是遺傳問(wèn)題。

　　研究報(bào)告的首席作者香農(nóng)·利普斯科姆表示：“假如這樣的調(diào)查結(jié)果具有普遍性，我們就可以不再那么擔(dān)心所有孩子都有可能在幼托機(jī)構(gòu)產(chǎn)生行為問(wèn)題了。不過(guò)，在不同的環(huán)境，比如在家里或更小的群體中，受遺傳因素影響的孩子也許能更好地控制自己的行為。”他不建議孩子接受基因檢測(cè)，但是家長(zhǎng)和看護(hù)人員可以評(píng)估孩子的需要，幫助他們?cè)诟m合的環(huán)境中成長(zhǎng)。

　　此前不久，牛津大學(xué)的一項(xiàng)研究披露，放在日托中心或與保姆呆在一起的孩子更可能出現(xiàn)行為問(wèn)題，例如多動(dòng)癥。研究人員還發(fā)現(xiàn)，在學(xué)前托兒所逗留時(shí)間長(zhǎng)的孩子與其他孩子相處問(wèn)題更少，而那些與祖父母呆在一起時(shí)間長(zhǎng)的孩子在與同齡人相處時(shí)更有可能出現(xiàn)問(wèn)題。

　　孩子脾氣是天生的還是后天教出來(lái)的？

　　馬斯德烏說(shuō)：“我們可以將神經(jīng)系統(tǒng)與手做比較。如果一個(gè)人的雙手用來(lái)打鐵，那么必定是手指粗壯卻不靈活，相反，如果雙手被用來(lái)彈鋼琴，那手指必定修長(zhǎng)而靈活?！币虼?，教育子女的方式比基因遺傳更加重要。

　　在通常情況下，我們認(rèn)定某個(gè)人“像他父親一樣脾氣暴躁”或者“像他母親一樣多愁善感”，是說(shuō)明了我們性格中的多大特征來(lái)自遺傳。一般來(lái)說(shuō)，在每個(gè)人身上或多或少，或早或晚都能夠隱約地見(jiàn)到其性格中的某些方面相似于他父母中的一個(gè)。

　　據(jù)說(shuō)性格一半來(lái)自遺傳，一半來(lái)自后天?？茖W(xué)家的研究表明，如果從父母一方獲得的遺傳物質(zhì)DNA可以確定子女的身體特征，那它也會(huì)影響他們性格的某些方面。因此，像激動(dòng)、膽怯或者外向這些性格表現(xiàn)都是從母親或父親的基因中遺傳下來(lái)的。

　　母親的基因?qū)⒆又橇Φ陌l(fā)展起著決定性作用，而父親的基因則主要影響易感性和情緒。

　　除了遺傳素質(zhì)，環(huán)境對(duì)個(gè)性的發(fā)展起著極其重要的作用。美國(guó)哈佛大學(xué)完成的一些研究顯示：兒童大概從兩歲開(kāi)始就在自制力、易感性和外向性格方面有了差別。他們?cè)趯?duì)父母的科學(xué)心理測(cè)試中，證實(shí)了父母和孩子之間的某些相似性，也可以斷定存在著某種遺傳因素，不過(guò)這種斷定只能在下列情況下有效：如果這種遺傳因素緊密地同孩子存在的環(huán)境相關(guān)聯(lián)，如果他的出生易受遺傳影響，如果他生活在他的家庭這樣的特定環(huán)境中。為了證明這個(gè)論點(diǎn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明了精神障礙是有遺傳性的，但是這種遺傳性只有與特定的環(huán)境發(fā)生聯(lián)系時(shí)才能顯示出來(lái)。例如，如果父母一方患有一種特殊的神經(jīng)緊張癥，其孩子一定是神經(jīng)質(zhì)的；但如果孩子遠(yuǎn)離他們的父母，那么孩子的神經(jīng)質(zhì)會(huì)有所抑制。

　　家長(zhǎng)如何幫助孩子管理情緒

　　最近火爆熒屏的《爸爸去哪兒》引起了各路網(wǎng)友看客的追捧。其中五位爸爸的育兒方法也是不少人談?wù)摰脑掝}。爸爸媽媽在欣賞完之后，聯(lián)想到自家的寶寶，唯一的感慨就是，孩子們真的是乖巧時(shí)可愛(ài)像天使，暴走狀態(tài)時(shí)又如“惡魔”。其實(shí)你所看到的哭鬧不休、刁蠻任性，都是因?yàn)樗麄儾荒芎芎玫毓芾碜约旱那榫w，而如何幫助孩子管理情緒這就是爸媽們要花費(fèi)心思的事。

　　第一，家長(zhǎng)能夠清楚自己的情緒，并且了解自己的元情緒。所謂元情緒指的就是小時(shí)候積壓的情緒，影響到當(dāng)下壓力狀態(tài)下表現(xiàn)出來(lái)的情緒。

　　比如，爸爸看到孩子大聲吵嚷就忍不住發(fā)火，原來(lái)是他小的時(shí)候爸爸動(dòng)不動(dòng)就在家里對(duì)媽媽和孩子們大聲，他把這個(gè)情緒積壓在潛意識(shí)了，長(zhǎng)大了遇到相似的情境，他立即就會(huì)有情緒。父母明白了自己的情緒并不是來(lái)自孩子，而是自己成長(zhǎng)造就的，就可以對(duì)孩子進(jìn)行管理。

　　第二，家長(zhǎng)不隱藏自己的情緒，允許自己的情緒自然流露出來(lái)。比如：“媽媽現(xiàn)在很生氣，不想說(shuō)話。”

　　第三，夫妻關(guān)系和諧的父母，對(duì)孩子的情緒穩(wěn)定非常好。

　　第四，爸爸參與情緒管理，效果會(huì)更好。重慶幼教心理專家李晉偉指出，《爸爸去哪兒》展示了媽媽角色缺失下的親子關(guān)系，實(shí)際上是在提醒社會(huì)，爸爸在孩子的成長(zhǎng)中必須扮演重要角色。我們知道，3歲前是兒童心理安全期的建立階段，需要通過(guò)跟媽媽的親昵來(lái)體驗(yàn)信賴感；而3-6歲則是人際交往行為的養(yǎng)成階段，對(duì)于這個(gè)年齡段的兒童來(lái)說(shuō)，無(wú)論男孩女孩，爸爸都是更重要的角色，他們的行為是孩子觀察外界的第一扇窗口，孩子將通過(guò)爸爸的表現(xiàn)來(lái)慢慢習(xí)得各種社會(huì)功能。

　　比如田亮的漂亮女兒cindy，在節(jié)目中有了“哭神”的稱號(hào)。在第一集中，cindy哭了整整三個(gè)小時(shí)，在這一過(guò)程中，田亮對(duì)女兒的情緒管理是比較失敗的。雖然他一直提醒自己：做個(gè)慈祥的爸爸，但是內(nèi)心卻很茫然。當(dāng)爸爸內(nèi)心慌張時(shí)，傳遞給孩子的信息也不會(huì)安定，于是孩子也更慌張。可是，一旦孩子離開(kāi)爸爸，反而更放得開(kāi)。孩子的狀態(tài)跟爸爸有直接關(guān)系。當(dāng)孩子情緒激烈時(shí)，家長(zhǎng)最需要的是讓自己的內(nèi)心安定下來(lái)。

　　建議：孩子越鬧家長(zhǎng)反而越要平靜。孩子哭鬧時(shí)，家長(zhǎng)可以平靜地陪伴著，等孩子釋放完情緒后，狀態(tài)自然會(huì)改變，家長(zhǎng)不要六神無(wú)主，內(nèi)心慌亂地急于去做什么，慌亂的情緒只能讓孩子的哭鬧加劇。

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