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　　兒童性道德的建立一定要在符合其心理發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行，兒童性道德的建立過程是一個(gè)跟隨兒童成長(zhǎng)的過程，要按照兒童每個(gè)年齡階段所發(fā)展起來的認(rèn)知能力和控制能力，幫助兒童逐步發(fā)展性道德。“父母和教師應(yīng)該在兒童成熟的力量與文化適應(yīng)之間求得合理平衡。” ②

　　“合理平衡”，是指在幫助兒童發(fā)展性道德的過程中，對(duì)兒童性道德的建構(gòu)要在不違背其性發(fā)展規(guī)律和性道德發(fā)展進(jìn)階的基礎(chǔ)上進(jìn)行，不能夠以成人的性道德來作為兒童性活動(dòng)的準(zhǔn)繩，成人要幫助兒童進(jìn)行性社會(huì)化過程。我們以一個(gè)案例來闡述具體的原則和方法。

　　我在小學(xué)做研究期間，一位四年級(jí)的老師告訴了我這樣一件事：班級(jí)里的一個(gè)10歲男孩下課后經(jīng)常在教室手淫，引來同班幾個(gè)男孩的圍觀，男孩不但沒有一點(diǎn)羞恥之心，還以炫耀其手淫技能的姿態(tài)，引得其他男孩興趣大增。男孩在教室手淫的事情持續(xù)了近半年。這位老師對(duì)我說：“胡老師，面對(duì)這樣的情況我真的不知道該怎樣教育孩子了，已經(jīng)制止他多次，道理也講了多次，他就是不改，很影響班級(jí)，還不知道對(duì)其他孩子有什么影響！”

　　原則一：不要用成人的道德來評(píng)判兒童的行為。

　　10歲男孩的性道德發(fā)展應(yīng)該處于法律和規(guī)則定位階段，這個(gè)階段的孩子應(yīng)該懂得并遵守基本的性活動(dòng)規(guī)則，比如性活動(dòng)不可以在公共場(chǎng)所。男孩在教室里當(dāng)眾手淫說明其性道德發(fā)展停留在道德進(jìn)階的第一步，即懲罰和服從的定位(3歲前的狀態(tài))。孩子表現(xiàn)為有老師在場(chǎng)就停止這樣的行為，沒有老師在場(chǎng)就放縱自己的性活動(dòng)。孩子道德發(fā)展滯后的原因是成人沒有順應(yīng)孩子道德發(fā)展進(jìn)階給予孩子適當(dāng)?shù)膸椭Ｈ绻扇嗣靼琢撕⒆邮且驗(yàn)榈赖逻M(jìn)階的發(fā)展滯后，就會(huì)采取彌補(bǔ)的方式幫助孩子重新建構(gòu)性道德。而不是采用成人的道德標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)判孩子的行為。

　　原則二：幫助孩子建構(gòu)性道德。

　　道德不是空洞的說教或者一些教條，“道”是指道理、真理、原則、規(guī)律，主要是指某種客觀的外在要求和法則。“德”則是指人們依道而行的后果，主要指人們感情心理體驗(yàn)和實(shí)踐效果。“道德”是指認(rèn)識(shí)某種原則規(guī)律后，自覺依道而行，對(duì)人對(duì)己都有意義的思想和行為③。

　　我們需要怎樣做才能幫助這個(gè)10歲男孩呢？首先讓孩子認(rèn)識(shí)“道”， “道”即某種客觀的外在要求和法則，在性道德中，這個(gè)“某種客觀的外在要求和法則”，就是性科學(xué)知識(shí)、性的情感、自身的性喚起和性感覺、性的社會(huì)法則。因此，根據(jù)孩子認(rèn)知能力，通過系統(tǒng)的性教育課程來讓男孩認(rèn)識(shí)：性器官的科學(xué)知識(shí)、如何保護(hù)好生殖器、保護(hù)自己的隱私、尊重他人隱私、自慰的知識(shí)、性倫理規(guī)則等。當(dāng)男孩懂得了這些“道”之后，“德” (依道而行的后果)才會(huì)讓男孩學(xué)會(huì)思考行為的后果，然后經(jīng)過自己的判斷，采用對(duì)自己和他人都有利的行為方式。這樣，男孩的道德進(jìn)階就發(fā)展到了一個(gè)新的層面，并開始控制自己的行為以符合成人社會(huì)性道德規(guī)則。

　　原則三：只針對(duì)孩子的行為，不要針對(duì)孩子本身。

　　當(dāng)孩子出現(xiàn)不符合成人社會(huì)道德規(guī)范的行為時(shí)，不要對(duì)孩子個(gè)人的品性進(jìn)行負(fù)面評(píng)價(jià)，比如：“你真是太下流了！”“你是不懂得羞恥的人！”“你是沒有道德的孩子！”……這樣的方式就是對(duì)孩子進(jìn)行人格和道德評(píng)判，讓孩子感受到一旦自己的行為、情緒、沖動(dòng)與性有關(guān)，自己就是一個(gè)沒有道德的壞孩子，導(dǎo)致孩子對(duì)于“性”產(chǎn)生的不健康羞恥感。這種不健康的羞恥感會(huì)伴隨孩子一生，孩子將來與性有關(guān)的生理反應(yīng)、情緒、感覺等都會(huì)與這種羞恥感伴隨，影響孩子生命的本質(zhì)。

　　孩子在每個(gè)年齡段都有性發(fā)展和性道德發(fā)展的任務(wù)，性的發(fā)展是孩子的內(nèi)在發(fā)展需求，性道德的建構(gòu)是將孩子內(nèi)在需求與社會(huì)文化平衡的過程，也是孩子社會(huì)化的過程。性的健康發(fā)展與性道德的良好建構(gòu)使孩子人格中“性”的這個(gè)部分健康豐滿，孩子的人格才能夠健康。對(duì)每個(gè)年齡段孩子幫助的方式和內(nèi)容都會(huì)有所不同，這是一個(gè)集腋成裘的過程。

　　注解

　　①邁克爾·古里安：《男孩的困惑》，鄭文雪、施慶譯，上海教育出版社，2002年版，第206頁(yè)。

　　②王振宇：《兒童心理發(fā)展理論》，華東師范大學(xué)出版社，2000年版，第34頁(yè)。③安云鳳：《性倫理學(xué)新論》，首都師范大學(xué)出版社，2002年版，第13頁(yè)。

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