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　　兒童心理發(fā)育的第二個(gè)階段是分離期，分離期主要在2~5歲期間完成，這個(gè)分離期的適應(yīng)主要靠爸爸，父親在這個(gè)時(shí)期開始進(jìn)入兒童的活動(dòng)，再忙再累都要抽時(shí)間和孩子玩，這可以避免媽媽和孩子過度依戀，因?yàn)閶寢寪酆⒆颖葠壅煞蜻€要深，孩子是媽媽的一部分。爸爸要做的事情是關(guān)心太太、愛太太，成為媽媽和孩子的第三者，把媽媽從孩子身邊帶開。如果先生不做這件事情，孩子和媽媽的依戀會(huì)滯留，這對東方人來講沒有問題，東方人是以家庭為主導(dǎo)的分化需求，也就是說每個(gè)孩子不需要分化到獨(dú)立的個(gè)體，他是以家庭為單位的心理結(jié)構(gòu)，所以東方的孩子跟媽媽睡到五六歲都沒關(guān)系。但對西方文化來講，像這樣的孩子在社會(huì)上會(huì)受到別人異樣的看法，會(huì)認(rèn)為媽媽和孩子黏得太緊了，但東方的文化不認(rèn)為這是麻煩，認(rèn)為是正常的。心理學(xué)的主導(dǎo)理論是從西方的理性發(fā)展而來的，東方的更加感性，通常以感性的方式指導(dǎo)我們的生活，我們不一定到這個(gè)階段非要分離。其實(shí)東方的男孩和女孩和爸爸媽媽沒有分開，像我們到四五十歲時(shí)還會(huì)非常在意爸爸媽媽的看法，希望能夠和他們的意見一致，這樣的行為就是來自于東方文化。

　　從理論結(jié)構(gòu)來講，在這個(gè)時(shí)候爸爸要介入，夫妻兩個(gè)要“重歸于好”，讓孩子能更獨(dú)立地長大。在美國，2歲的孩子要分房睡覺，要讓孩子獨(dú)立地承受孤獨(dú)、恐懼、黑暗、害怕。這些感受會(huì)促進(jìn)個(gè)體的心理發(fā)展，當(dāng)孩子一個(gè)人在房間睡覺，醒來后他會(huì)哭，媽媽就會(huì)來，但后來慢慢地孩子的內(nèi)在能力會(huì)增強(qiáng)，到5歲后他的心理結(jié)構(gòu)就會(huì)變得比較成熟。東方的孩子相對來講比較溫和一些，因?yàn)楦改笓?dān)心孩子害怕所以會(huì)照顧他，于是孩子到5歲時(shí)還不能獨(dú)立承受孤獨(dú)、恐懼、黑暗。但是沒關(guān)系，人的成長是一個(gè)緩慢的過程，從科學(xué)角度來看，孩子成長越慢，他的心理結(jié)構(gòu)越堅(jiān)強(qiáng)、越穩(wěn)定。當(dāng)爸爸媽媽意識(shí)到要給孩子這樣一個(gè)孤獨(dú)能力的訓(xùn)練時(shí)，在孩子5歲后鼓勵(lì)他獨(dú)自睡是可以接受的，但如果孩子拒絕，父母也不要強(qiáng)迫堅(jiān)持，可以用溫柔間接的方法。

　　分離期之后是一個(gè)重要的平穩(wěn)期，心理學(xué)稱為相對期，相對期也是學(xué)習(xí)的重要期。這期間孩子的成長相對平穩(wěn)，家長主要關(guān)心孩子人際交往、社會(huì)興趣、個(gè)人愛好和生活習(xí)慣等方面的成長。

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