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　　我們都想孩子有個好性格，自己幸福，也能給他人帶來幸福。孩子的性格是怎么形成的呢？是天生的，還是后天養成的呢？在我看來，有天然的成分，也有后天的因素。不能說，孩子的性格天生就那樣，誰都無能為力；也不能說，家長、老師可以隨意改變孩子的性格。

　　孩子性格中天然的成分，我們改變不了。比如，孩子天生好說、好動、好表現，你要孩子乖乖地跟著家長不要亂說亂動亂表現，豈不把孩子給憋壞了嗎？孩子天生膽小，你卻讓孩子去玩那些驚險、刺激的游戲，豈不把孩子嚇壞了嗎？孩子性格中天然的成分無所謂好，也無所謂壞；孩子天生怎樣，就應尊重、愛護孩子性格中天然的成分。

　　孩子性格中雖有天然的、難以改變的成分，但是絕大部分還是后天形成的，可以改變的。在孩子性格形成過程中，父母起著非常重要的作用，可以說，每個孩子身上都打著父母的烙印。孩子的性格好，表明父母的教育好；孩子的性格有問題，表明父母的教育出了問題。

　　既然父母的責任這么重大，怎么才能使孩子的性格朝著好的方向發展呢？

　　第一，父母應尊重、順應孩子的天性，使孩子的性格自然形成。為什么有的父母總怨孩子不聽話、不服管，脾氣暴躁呢？因為這些父母不尊重孩子的天性，讓孩子去做有違其天性的事情，才會使孩子變得暴躁、叛逆。父母順著孩子的天性去培養教育，孩子心情舒暢、暢所欲言，還會與父母對著干嗎？比如，孩子天生愛寫、愛畫，走到哪兒就想寫到哪兒、畫到哪兒，父母怕孩子把家里的地面、墻壁寫亂、畫臟，把孩子的寫字、畫畫工具都沒收了，孩子的天性找不到正常的發揮渠道，能不與父母對著干嗎？如果孩子喜歡寫字畫畫，父母就給他提供紙筆和場地，讓他盡情地寫、盡情地畫。孩子心中的愿望通過正常渠道得以實現，還會性情暴躁地與父母對著干嗎？！由此可見，給孩子的天性開辟一個自然通道，讓孩子自由發揮，對他美好性格的形成是多么的重要。

　　第二，父母不能控制孩子，孩子也不能控制父母。看看當今中國，就會發現，多少家庭正在上演控制與反控制的悲劇。父母和孩子你方唱罷我方登臺，家庭“戰亂”不休，孩子成了最大犧牲品。為什么會上演這樣的家庭悲劇呢？原因有二：一是父母生養了孩子，覺得自己有功，就想控制、命令孩子，而孩子不愿受人控制，便與父母發生了激烈的沖突；二是孩子自認為地位特殊，對家人頤指氣使、發號施令，致使父母忍無可忍，與孩子發生激烈的“戰爭”。這種家庭成員地位不平等引發的“戰爭”對孩子的影響非常大，父母和孩子沖突不斷，孩子能有好性情嗎？要想孩子性情好，父母首先應當明白：孩子生而平等，地位不比父母高，也不比父母低；父母只有培養、教育孩子的義務，沒有控制、命令孩子的權力。父母從小就充分傾聽、尊重孩子的意愿，讓孩子感到，他是家庭的一員，和父母一樣，有說話、表態的權利。父母和孩子地位平等，誰都別想支配、控制誰，誰都需要尊重對方。孩子從小生活在這樣溫馨、民主的環境里，父母不對他發號施令，他也不對父母大呼小叫，孩子的性格能不朝著好的方向發展嗎？

　　第三，不能強求孩子去做超越其年齡、能力的事情，不能拿自己的孩子和別人的孩子相比。有的孩子發育、成熟早一點，搶在同齡人前，多學了一些東西，多做了一些事情，這樣好學上進的孩子值得鼓勵、肯定。但不能因為有這些早熟的孩子的存在，就否認、貶低普通的、晚熟孩子的存在價值。有的父母無視自己孩子的情況，一味要求孩子早學多學，并美其名曰：不要讓孩子輸在起跑線上。孩子從小肩負超越年齡、能力的事情，能不怨恨父母、怨恨生活嗎？孩子每天生活在怨恨中，能有好性情嗎？要想孩子性情好，就要尊重孩子的生長、發展規律，在充分認識、把握孩子實力的基礎上，給予孩子恰如其分的幫助、理解、支持，使孩子始終處于學有興趣，學有成效，學有目標，學有余力的良好狀態。愛學習、愛生活的孩子，能不擁有一個好性格嗎？

　　第四，父母想要孩子有好性格，自己就得先有好性格。如果父母每天針尖對麥芒，你不讓我，我不讓你，孩子生活在這樣的環境里，能有一個好性格嗎？孩子的性格出了問題，首先得從父母身上找原因。孩子都是父母的“翻版”：父母性情溫和，待人友善，孩子會性情暴躁、出言不遜嗎？父母怨天尤人、吵鬧不休，孩子享受不到家庭的溫暖，心里暗淡無光，能有陽光般的性格嗎？父母要培養、教育孩子，先得反思、教育自己。

　　第五，要讓孩子完整地做好一件事。孩子做事不完整，東一榔頭西一棒子，什么事情都要別人給他收尾，這會使孩子成為一個不受歡迎的人。孩子說話、做事一板一眼，有頭有尾，會給人可靠、可信任的感覺。怎么才能使孩子完整地做成一件事呢？首先應讓孩子看到，父母做事都有一個完整的程序。比如，父母買菜做飯，先要上街買菜買米，再回家洗菜淘米，然后才是煮飯炒菜，最后還要洗刷碗筷、擦洗灶頭——孩子做事也應像父母一樣，有頭有尾有順序。再比如，從柜子里拿玩具，不能打開柜子，拉出自己想要的玩具，就把別的玩具撒一地。別小看拿玩具這么一件小事，這也是培養孩子耐性的好機會。孩子打開柜子，把別的玩具放到一邊，取出自己想要的玩具，關上柜門，算是完成了一個程序。玩完之后，把玩具整理好，放回原來的地方，再把柜門關上，才算完整地做了一件事。孩子每做一件事，都是這樣，有開頭，有結尾，最終會形成一種很好的做事風格，這種做事風格延續下去，就會形成一種良好的做事性格。

　　第六，不能使孩子成為一個欺軟怕硬的人。孩子在外受了氣，可能會找父母、老人撒氣，也可能會找比他弱小的孩子撒氣。孩子見著強者就開躲，見著弱者就開欺，沒有一點正義感、同情心，這會使孩子成為一個骨頭軟、嘴巴硬、既可憐又可恨的人。怎么才能不使孩子成為這樣的人呢？首先要讓孩子自己看得起自己，尊重自己。那些不懂事、不自尊的人很容易被人輕視，孩子說話、做事都有自己的尊嚴、分寸，是不會招到別人欺辱的。其次，孩子不能去欺辱那些比自己弱的人。一旦弱勢群體聯合起來，或者有更強悍的人出現，孩子就會成為別人欺辱、嘲弄的對象，最終自取其辱。最后，孩子再弱小，再不被人重視，也應該有正義感、同情心。孩子有正義感，會贏得別人的認可。孩子在同齡人中樹立了一定的威信，見著“強人”不躲，面對“惡人”也不會膽小怕事。這樣的孩子即使成不了公平、正義的守護神，也會成為一個讓人禮讓三分的人。孩子不畏強暴，不欺軟怕硬，是一種美德，也是一種令人稱道的性格。誰不愿自己的孩子有這樣的好性格呢？

　　第七，讓孩子說話、做事都要替別人著想。孩子生來是不會替別人著想的，孩子能替別人著想，是父母培養、教育的結果。怎么才能使孩子善解人意、替別人著想呢？這就要讓孩子經常做換位思考：你喜歡這個玩具，別人也喜歡這個玩具。如果人人都只為自己著想，你爭我奪，是不是都玩不成這玩具呢？如果你能讓別人先玩一會兒，大家輪流玩，是不是都能玩上這玩具呢？孩子有這樣的思想和品德，能不成為一個性格完美的人嗎？

　　第八，既要孩子堅忍不拔、不服輸，又要孩子靈活變通、不固執。不培養孩子堅忍不拔、不服輸的性格，孩子遇著什么困難、挫折就打退堂鼓，這會使孩子成為一個意志薄弱、不堪重任、一事無成的人。孩子需要意志堅定、百折不撓，同時也需要審時度勢、靈活變通。孩子小，可塑性大，父母不固執己見，不把自己的意志強加給孩子，而是跟孩子分析利弊，講清道理，讓孩子堅持什么，放棄什么都了然于心，自有主見，就能使孩子既堅定又隨和，既不輕言放棄，也不一意孤行，碰了南墻不回頭。

　　孩子的性格不是孤立存在的，而是和思想品德、行為習慣緊密相連的。好的行為習慣、思想品德培養起來了，好的性格也就隨之培養起來了。

　　人的性格是和人的前途、命運緊密相連的。性格好，預示著前途、命運會跟著好；性格出問題，預示著前途、命運也會隨之出問題。由此而言，培養、造就孩子的美好性格不是一件可以往后推的小事，而是從小就應引起父母高度重視。性格決定命運，此話不能不當真。

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