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　　“有沒有被人欺負”是父母接孩子時常問的一句話。很多媽媽經(jīng)常的煩惱是：兒子老實、靦腆，在幼兒園常受同伴欺負，經(jīng)常看到有家長為孩子在幼兒園或?qū)W校受欺負而煩惱的事，家長時不時地發(fā)現(xiàn)孩子情緒低落或臉上有抓痕，或帶到幼兒園的玩具、圖書不見了……，家長知道孩子受到了欺負。這種情況甚至?xí)绊懞⒆雍ε氯雸@，不想上學(xué)。家長著急卻又幫不上忙，感到十分頭疼。

　　這種情況及時到而來中學(xué)生也還會有，一些中學(xué)生由于性格內(nèi)向，軟弱，經(jīng)常受到同學(xué)的欺負。比如，有的同學(xué)讓自己的孩子去干某件事情，明明心里非常不情愿，可總是不能拒絕。與同學(xué)發(fā)生了矛盾和糾紛，明明是對方的錯誤，自己的孩子卻不能據(jù)理力爭，而是聽憑對方的指責(zé)。有的同學(xué)打自己的孩子，而他也只能逆來順受，自己受多大的委屈，也不敢還手，久之孩子便成了孤獨的人。

　　孩子被人欺負常有這樣幾種情形：一是肉體上的欺負，如踢、打、掐、咬、揪頭發(fā)等；二是語言上的欺負，如罵人、嘲笑、地區(qū)歧視(對外地孩子蔑視、模仿他們的語言和行為等)；三是情感上的欺負，如孤立(不準別的孩子跟被欺負對象玩)別人。

　　懦弱的孩子，盡管思維能力和才華與其他孩子一樣，但由于這種性格缺陷，不能與其他孩子競爭，不能適應(yīng)激烈的社會生活，長大之后，在事業(yè)上和社會適應(yīng)方面都有較大的困難。

　　[原因分析]

　　為什么會導(dǎo)致孩子被欺負？一般有這樣一些原因：

　　[錯誤對策]

　　第一，讓孩子打回去。首先要說，這種立意本身并沒有錯，讓欺負者嘗嘗被欺負的滋味，他就會收斂自己的行為。有些教育工作者提倡不要“怨怨相報”，這并不對。欺負人者只有嘗到了被欺負的滋味，才是對他的最好教育。否則，國家何必對罪犯要設(shè)立監(jiān)獄。問題的關(guān)鍵在于，既然孩子沒有還手，十有八九是能力不足，如果我們強調(diào)孩子要還手，但他知道自己不行，也就會讓他更加會覺得自卑。特別是在還手后，遭到更大的報復(fù)時。

　　第二，家長急于參與到解決之中。孩子處在成長階段，有時候無法解決與其他孩子之間發(fā)生的糾紛，但是孩子需要的并不是法官，而是需要父母起到提示的作用。如果媽媽代替孩子出面，把丟失的玩具要回來，反而會讓孩子更加害怕與其他孩子發(fā)生沖突，事事都要請示匯報。

　　孩子間的打鬧爭斗是平常事，是他們交往過程中必然要經(jīng)歷的。孩子就是在今天吵明天好的過程中學(xué)會與人相處的，我們不能以成人的標準去衡量孩子的行為。父母應(yīng)該有坦然的心態(tài)，順其自然，相信孩子通過摸索實踐，最終會找到和各種各樣的孩子交往的手段。

　　第三，對孩子問寒問暖。孩子間相互“欺負”是常事，一般不急著抓住他追問，因為不恰當?shù)脑儐枙屗o張，本來沒有啥，一問反而覺得真受委屈了。比如，孩子挨打了，家長先向孩子問一些“是不是很疼”之類的安慰話，就會讓孩子覺得更加委屈，更覺得自己有了靠山，而不會再想著要自己解決問題。一般來說，孩子平時所受的欺負，無非就是被小朋友推了一把，如果沒有嚴重的傷害，父母完全沒必要大驚小怪。要從培養(yǎng)孩子的愛心出發(fā)，盡可能地去淡化人與人之間的“敵意”，教孩子寬容待人。

　　如果真想知道孩子在外面發(fā)生了什么事情，應(yīng)該創(chuàng)造一個寬松的談話環(huán)境。比如，先問孩子今天遇到什么有趣的事情、晚點心想吃什么、睡前想聽什么故事等，然后再切入主題，這樣，孩子就會覺得媽媽是支持他的，便愿意說出事情真相。如果孩子錯了，就適當批評他，指出他被欺負的原因；若是別人的錯，我先安慰他，讓再根據(jù)具體情況，制定應(yīng)對方法。

　　第四，事事都告老師。孩子在校園里與同學(xué)發(fā)生磨擦是常有的事，有時吃點虧也是免不了的，如果時時都家長出面，或者鼓勵孩子告訴老師，那樣無益于孩子的成長，有時還會把事情搞僵。告訴老師雖不失為一種辦法，但是否每個老師都愿意管，是否管得過來，是否能管得公道？都還是問題。而且，如果樣樣“報告老師”，孩子不但會被同學(xué)看不起，還會成為一個依賴性很重的人。孩子的事可以讓孩子自己去解決，家長和老師應(yīng)該更多的是起引導(dǎo)作用。

　　第五，得知孩子被欺負后，父母就氣得失去理智，認為自己孩子無能，就教訓(xùn)、嘲笑、甚至打罵他們。而受欺的孩子本身已很沮喪再被父母責(zé)罵，以后受欺就不敢告訴父母，若孩子不向父母傾訴苦衷，不幸便是雙倍的：既得不到親情的撫慰又得不到父母指教。

　　第六，向?qū)W校或?qū)Ψ郊议L興師問罪。有些父母直接找欺負人的孩子甚至武力教訓(xùn)他，這既不利解決問題還可能造成更嚴重后果。去幼兒園大鬧責(zé)怪老師，會造成家園隔閡，損害自身形象也不利孩子成長，老師還可能給自己的孩子穿小鞋。每個家長都會覺得自己的孩子好，如果找對方家長，未必能收到好的效果。

　　第七，完全不聞不問。一孩子常在幼兒園被捉弄，家長不以為然，認為孩子間打打鬧鬧的事很正常，等大了就好了。沒想到事情的發(fā)展出乎家長預(yù)料，兒子會用暴飲暴食發(fā)泄苦悶和煩惱，看到動畫片里弱小者受欺負也會膽戰(zhàn)心驚，害怕這種遭遇會落到自己頭上。顯然，姐姐的處理方式不好。

　　[對策]

　　首先，家長不要過度在意孩子在學(xué)校或幼兒園發(fā)生的事情。其實，在學(xué)校磕磕碰碰再所難免，有時候自己的孩子吃點虧，受點委屈沒有什么了不得的，只要不是經(jīng)常發(fā)生，讓孩子接受弱肉強食的事實，也不是一件壞事，孩子就知道這個世界上的人并不是都和家里人一樣會保護自己，還有可能會被欺負。在這個過程中孩子首先學(xué)會的就是保護自己，躲避被欺負是自我保護的一種。

　　其次，要讓讓孩子勇敢地面對困難。為此，要培養(yǎng)有獨立、開朗的性格，寬闊的胸懷，勇敢的意志，廣泛的興趣。讓孩子什么都敢嘗試，勇于表達個人意愿。鼓勵孩子走向社會，適應(yīng)社會來改變孩子的儒弱性格。家長可多為孩子提供獨立思考、表達自己意見的機會。從孩子一歲開始，就應(yīng)該著重勇敢和勇氣的培養(yǎng)。孩子跌跟頭，哭了，別管他，就和沒看見一樣。刀把手劃個口子，出血了，創(chuàng)口貼一包就是了，根本不提疼不疼。我們要意識到，那種對孩子過分疼愛的態(tài)度，對孩子其實是一種心靈的傷害，讓孩子難以長大。為此，我們要多鼓勵，少批評。當孩子完成時，應(yīng)立即表揚，使他樹立信心。

　　碰到事情，家長應(yīng)多問孩子“你看怎么辦？”如果孩子說得對，家長應(yīng)大加贊賞，給孩子以鼓勵，使孩子獲得自信和勇氣。如果孩子說得不對，或表達得不確切，也不要責(zé)怪孩子，不要讓他感到難為情，應(yīng)指導(dǎo)孩子，讓他自己思索為何說得不對。這樣，可不斷提高孩子說話的能力，克服孩子懦弱的性格缺陷。在自己的孩子和別人發(fā)生沖突中，如果孩子受到的欺負并沒有達到“皮肉受苦”的程度，只是“大鵬拿走積木不給我”，“亮亮不讓我上滑梯”之類，你要鼓勵孩子自己去和這些小朋友交涉，鼓勵他“到大朋那兒把積木要回來”，去告訴亮亮“滑梯是大家玩的”。

　　有些內(nèi)向的孩子只習(xí)慣于同自己熟悉的人相處，而與不熟悉的人相處、打交道時，會產(chǎn)生一種潛意識的懼怕感。有些孩子甚至上了小學(xué)，家長讓他們到外面去買點油鹽醬醋等，他們也不太習(xí)慣。因此，家長應(yīng)從小培養(yǎng)孩子處世辦事的能力。為此，家長應(yīng)有目的地交給孩子一些可以獨立完成的任務(wù)，限定時間完成。如果遇到困難，家長可幫助他去克服，給予必要的指導(dǎo)、鼓勵。

　　第三，家長要有意識地為孩子創(chuàng)造外出活動及與他人交往的機會。尤其是由祖母、外祖母帶養(yǎng)的孩子，更應(yīng)從家庭的小圈子里解放出來。應(yīng)經(jīng)常帶孩子到公園或其他公共場所去，讓他們走向社會，接觸外界，認識社會，適應(yīng)社會。家長應(yīng)鼓勵孩子與小朋友們一起游戲、交往，一起參加文體活動。鼓勵孩子多和陌生人接觸。性格懦弱的孩子，不喜歡多說話，更不善于爭辯，尤其在陌生人面前，大庭廣眾中更是如此。每當客人來時，家長應(yīng)讓孩子與客人接觸，并求得客人的配合，讓客人有目的地發(fā)問，一回生，二回熟，可逐漸改變孩子的懦弱性格。家長也可以和幼兒園、小學(xué)的老師聯(lián)系，請求老師讓自己孩子能在班上當個“小干部”，擔任一定的“社會工作”，以提高孩子交際、處世辦事的能力。

　　孩子之所以被欺負，往往是缺乏與同齡孩子交往的能力，并不一定是體力的差別。那些喜歡欺負人的孩子，同樣也有交友的需求，如果被欺負的孩子只是一味地哭，他就不會在意，如果被欺負的孩子從此不理他，他就會在意的。如果孩子經(jīng)常受欺負，起碼可以說明一點：他的交往方式有問題，應(yīng)該首先從自己孩子身上找到問題的癥結(jié)，幫他調(diào)整與同伴交往的策略，比如禮貌、協(xié)商、主動關(guān)心等。

　　要鼓勵孩子學(xué)會和其他小朋友相處，如果能和頑皮搗蛋的孩子談妥，把他的玩具拿來和自己孩子的交換，那樣就可以教會孩子一種處理方式。通過這個過程，父母還可以教育孩子：人與人之間肯定會存在差異和爭議，但是必須走到一起，尋找一個解決辦法。

　　我們要有意識地安排自己孩子的同學(xué)到家中做客，幫助他們建立友誼；同時也鼓勵孩子參加集體活動，以便結(jié)交一些好朋友，一起玩，結(jié)伴行。確實，幼兒園集體中，總有幾個比較霸道和蠻橫的人，但他們欺負人時，也會找一些理由或借口。為此，我們要告訴自己的孩子，在比較霸道的同伴面前，手不能癢，嘴不要多，這樣也可以避免被欺負事件的發(fā)生。

　　第四，要鼓勵孩子說“不”。很多孩子欺軟怕硬，要教會孩子硬起來。當小孩經(jīng)常被同學(xué)欺負，比如，被同學(xué)撕壞作業(yè)本，搶走玩具。家長就可以給孩子出主意，當下次再有人欺負他，要懂得大聲呼喊，特別是覺得自己的孩子打不過別人時，一方面可以嚇唬住欺負人的孩子，另一方面也可以引起老師的注意。欺負別人的人畢竟知道自己理虧，當被欺負的人一喊，他自然會心慌，就不敢為所欲為了。心理學(xué)專家說，幫助孩子練習(xí)類似的果敢行動可使他們增強信心。父母在家與孩子扮演欺負與被欺負的角色，教會他們?nèi)绾魏浅庀肫圬撍麄兊娜恕?/p>

　　第五，不理睬欺負他的孩子。有時孩子受到的欺負并非打罵，而是嘲笑。一個孩子到城里上幼兒園，鄉(xiāng)下口音一時難改，常被同學(xué)嘲弄。他不知道如何才能躲避這些嘲笑而保護自己，家長試著教兒子用嚴肅的目光盯著別人并嚴厲地說“我不喜歡你這樣嘲弄我。希望你以后不要這樣”，然后走開，暫時不理睬對方。每個孩子都需要玩伴的，當欺負人的孩子不被理睬的時候，就會收斂自己。

　　第六，培養(yǎng)孩子反擊的能力。也許，教孩子“打回去”是解決問題的根本之道。在競爭社會，教孩子學(xué)會反擊是非常必要的。這其實告訴孩子一個道理，只有自己的實力才是最有意義的。如果自己的孩子缺乏反擊的能力，那就要加強孩子的體育鍛煉。孩子之所以被欺負，那是因為體力上不如人家，如果孩子有良好的體質(zhì)，在和其他孩子的競爭中，就不至于表現(xiàn)出過于劣勢。

　　對于上面的所有行為，我們要有足夠的耐心，反復(fù)訓(xùn)練。甚至把它作為一門課程，這個課程的學(xué)習(xí)意義比學(xué)習(xí)認字繪畫更重要。因為，一個懦弱性格的人，即使在聰明，也難有作為。也許我們所花的工夫要比其他孩子打很多，但這種教育是一次性的，一旦我們改變了孩子的性格，我們就不需要再付出大量的投入進行持續(xù)教育。

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