孩子的性別教育非常重要，從小確立良好的性別意識(shí)對(duì)孩子將來(lái)的身心健康都有所幫助，如何給孩子做性別教育需要家庭和幼兒園共同來(lái)實(shí)施。

　　做好幼兒性別教育之家庭篇：

　　孩子的性別角色意識(shí)從3歲以后就開(kāi)始建立了，從小就要對(duì)孩子進(jìn)行性別教育有利于孩子形成健康的人格，為他們進(jìn)入青春期后正確處理兩性關(guān)系打下牢固的人格基礎(chǔ)。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，幼兒階段所受的影響要比青春期孩子所受的影響大得多，大部分有同性戀傾向的人，都會(huì)追溯到幼兒階段的經(jīng)歷。但是現(xiàn)在很多父母對(duì)孩子從出生就應(yīng)開(kāi)始的性別教育的重要性認(rèn)識(shí)還是不夠，為此，教育專(zhuān)家們給學(xué)齡前父母提出了如下建議：

　　1、以積極的情緒帶動(dòng)幼兒的情緒向積極的方向發(fā)展。

　　由于幼兒的年齡小，他們的情緒很容易受到別人情緒的影響。幼兒有時(shí)會(huì)問(wèn)到有關(guān)于性的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該以積極的、樂(lè)觀的引導(dǎo)幼兒對(duì)性的認(rèn)識(shí)，因?yàn)橹缘暮⒆痈】怠?/p>

　　2、認(rèn)識(shí)和滿足幼兒的合理需要。

　　根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和實(shí)際情況，在幼兒能理解的范圍內(nèi)進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃?/p>

　　3、正確對(duì)待幼兒的過(guò)分行為。

　　無(wú)論幼兒的問(wèn)題是多么過(guò)分，做家長(zhǎng)的先不要表現(xiàn)出不自在，更不要指責(zé)，而是用幼兒能理解的方式耐心解釋。

　　4、家長(zhǎng)要給予幼小的孩子充分的愛(ài)撫、感情和安全感。

　　幼兒期是兒童性欲和性心理發(fā)育的依戀期，此期的幼兒具有皮膚饑渴，需要父母充滿愛(ài)的擁抱，及時(shí)的關(guān)懷、體貼，都有助于孩子成年后與他人建立親密的關(guān)系。一個(gè)在幼年期缺乏體膚之親、易受驚嚇的孩子，成年后很可能處理不好夫妻關(guān)系。

　　5、為幼兒創(chuàng)造一個(gè)寬松、愉快和諧的心理環(huán)境。

　　通過(guò)系列活動(dòng)，陶冶孩子情操，增進(jìn)幼兒應(yīng)付心理壓力的能力。尤其是游戲，對(duì)促進(jìn)幼兒的社會(huì)性形成，加速幼兒的社會(huì)的進(jìn)程，促進(jìn)幼兒的心理發(fā)育有積極的意義。游戲?qū)τ變旱挠绊懯谴似谟變旱男睦硇l(wèi)生工作的重要方面，也是幼兒性心理衛(wèi)生工作的重要內(nèi)容。

　　6、尊重幼兒先天的氣質(zhì)類(lèi)型的差異，注重幼兒優(yōu)良個(gè)性的培養(yǎng)，淡化性別角度意識(shí)。

　　嚴(yán)格的界定性別角色標(biāo)準(zhǔn)是有害的，因?yàn)樗拗屏四行耘c女性的行為，男性化和女性化是同一程度上相對(duì)的兩極。人可以是雙性化的，也就是說(shuō)既有男性的特征也有女性的特征，既有操作性又有富于表達(dá)性，既武斷又猶豫，既有競(jìng)爭(zhēng)性又沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)性。假如家長(zhǎng)按自己的意愿來(lái)培養(yǎng)幼兒的個(gè)性，違背幼兒先天的氣質(zhì)，將會(huì)影響幼兒的一生。

　　做好幼兒性別教育之幼兒園篇：

　　學(xué)校是兒童擴(kuò)展性別角色知識(shí)的場(chǎng)所，教師的性別期待對(duì)兒童性別角色的發(fā)展起決定作用。孩子上幼兒園后，“習(xí)得”性別角色和相互的性別觀念的行為在學(xué)校的環(huán)境中進(jìn)行，學(xué)校的教材，教師行為、伙伴組織、環(huán)境布置等都對(duì)幼兒獲得的性別角色的行為發(fā)生影響。

　　1、幼兒園衛(wèi)生間要實(shí)行男女分廁。

　　孩子個(gè)性、氣質(zhì)、性別意識(shí)形成的一個(gè)最關(guān)鍵的階段，由于現(xiàn)在電視等媒體的渲染和社會(huì)大環(huán)境的影響，兒童的性別意識(shí)形成時(shí)期正在提前，而且隨著生活水平的提高，人的生理成較早，性別意識(shí)也相應(yīng)提早，很小就有性別差異，有的孩子3歲就已經(jīng)有較強(qiáng)的性別意識(shí)了。如果這種朦朧意識(shí)一直伴隨著孩子的成長(zhǎng)，會(huì)對(duì)他們的心理和勝利產(chǎn)生不良影響，因此，托幼機(jī)構(gòu)衛(wèi)生間進(jìn)行男女分割是有必要的，有利于兒童的心理健康發(fā)育，同時(shí)老師和家長(zhǎng)應(yīng)該及早的對(duì)幼兒進(jìn)行性別角色教育的同時(shí)，應(yīng)正確引導(dǎo)教育他們互相尊重異行動(dòng)隱私。

　　2、從活動(dòng)游戲中，引導(dǎo)幼兒參與符合角色的行為。

　　兒童生來(lái)雖有性別之分，但性別意識(shí)和性別平等的觀念卻并非天生，需要通過(guò)教育手段來(lái)培養(yǎng)兒童。很早就開(kāi)始從大人的習(xí)慣行為中“習(xí)得”性別角色和相互的性別觀念，上學(xué)后，這種習(xí)得在學(xué)校的環(huán)境中繼續(xù)，學(xué)校的教材，測(cè)驗(yàn)工具、教師行為、伙伴組織、環(huán)境布置等都對(duì)一定幼兒獲得的性別角色的行為發(fā)生影響。