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　　兒童性教育的難題，主要在7個方面

　　性教育難題一：婆媳性教育有代溝

　　萌萌的媽媽是個70后，對于從小學(xué)開始讓孩子接受性教育她表示很支持，“我小的時候就沒接受過這種教育，所以特別希望自己的孩子能從小懂得如何保護(hù)好自己。”但是，萌萌的奶奶很反對給孩子講性知識。

　　一天，萌萌放學(xué)回來問，“老師講了我是從哪來的，鵬鵬說他媽媽生他的時候還挨了一刀，媽媽生我的時候也開刀了嗎？”媽媽跟她說，“媽媽生你是順產(chǎn)，不用開刀”，萌萌又問，“那順產(chǎn)是怎么出來的？”“就是從產(chǎn)道出來的啊！”正當(dāng)她要解釋，萌萌的奶奶趕緊打斷，“你跟孩子說這個干嗎？”

　　“看著婆婆責(zé)備的目光和萌萌好奇的眼神，我真是左右為難！”

　　性教育難題二：孩子有了“自知之明”

　　小林今年5年級，從4年級起接受了性健康教育課程，小林媽媽說，接受了這方面教育后，孩子變得有自知之明了。從小林懂事起，家里在看電視的問題上就特別謹(jǐn)慎，小林媽媽說，現(xiàn)在電視里經(jīng)常會有親熱鏡頭，每次換臺的時候都特別擔(dān)心會被他看到，所以只要他在電視旁，他們都會鎖定少兒頻道。

　　不過前段時間，他的舉動讓媽媽刮目相看。小林在換臺的時候，無意中播到了電視劇臺，正好趕上親熱鏡頭，媽媽特尷尬，正不知道該說什么，小林說了一句，“這個我不適合看”，接著就自己換臺找動畫片看了。

　　性教育難題三：教育行政官員不夠重視

　　張玫玫向記者介紹，目前經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的城市，對性教育的開展可能會稍好，但一些經(jīng)濟(jì)不夠發(fā)達(dá)的城市，教育部門可能沒有注意到這個領(lǐng)域，有時候會滯后或漠視。但并不是說經(jīng)濟(jì)落后的地方就不需要，而是對方?jīng)]有太多精力來做，并且，這些地方的觀念相對保守，信息也稍落后，所以，“盡管青少年有這方面的需求，但教育者和行政領(lǐng)導(dǎo)者沒有太多關(guān)注到這個領(lǐng)域”。

　　性教育難題四：教材雖多但不好用

　　對于目前性教育的現(xiàn)狀，有媒體報道稱教材缺乏是其中阻力之一。對于這一點(diǎn)，首師大專家組并不認(rèn)同。“其實(shí)，有教材并不難。國內(nèi)外性教育方面的研究成果已經(jīng)十分豐富，教材也種類多樣，我們有很多可以借鑒的例子。目前開展的關(guān)鍵在于構(gòu)建理論體系，推出教育教學(xué)大綱，根據(jù)這個理論體系、教育理念和大綱，再來編寫教材才是最合適的。并且，教材只是老師的實(shí)施層面遇到的問題，許多老師習(xí)慣了教書有課本、教材依托，并不是性教育推廣的主要阻力。事實(shí)上，國內(nèi)各地的性教育課本種類很多，但多數(shù)老師都反映說不好用，主要是因為不合實(shí)際。”張玫玫稱。

　　性教育難題五：專職教師缺乏

　　對于學(xué)校而言，要開展性教育很困難，既沒有專職的老師教授，也無法設(shè)置專門的課時教授這一課程。“讓生物老師講嗎？生物老師只是對人的生理層面了解較多，實(shí)際上有關(guān)性的問題，除了生理層面，還有心理層面、社會層面等更多方面，社會層面的內(nèi)容有歷史的、文化的、人類學(xué)的、宗教的、法律的，許多東西都包含在里面。這些方面的問題光靠生物老師是無法解決的。可以說，學(xué)校目前不具備能夠從這么多層面來進(jìn)行性教育的人；其次，沒有課時。中小學(xué)生現(xiàn)在的課業(yè)負(fù)擔(dān)已經(jīng)非常重了，專門設(shè)置性教育課堂的課時非常困難。”張玫玫說。

　　對此，中國青少年研究中心副主任孫云曉建議，性教育要從兒童需求出發(fā)，用科學(xué)、形象、具體、適宜的內(nèi)容加以引導(dǎo)。這就需要更多有專門知識的、受過專業(yè)訓(xùn)練的教師。但目前這方面的教師培養(yǎng)還跟不上，亟須加強(qiáng)。

　　性教育難題六：家長無從下手

　　對于性教育而言，家長照理應(yīng)是孩子的第一任老師。但對于性這個問題，中國的很多家長覺得“難以啟齒”。即便想對孩子進(jìn)行教育，也無從下手；并且不少家長本身對于性教育也有許多困惑，所以想通過家長完成性教育有難度。

　　性教育難題七：性教育無特色

　　首師大專家組認(rèn)為，性教育開展面臨的第一阻力就在于中國對適合本國特色的性教育并沒有很好的研究，“目前我們之所以推出性教育大綱，就是為了讓學(xué)校知道該教些什么東西，它的理論背景是什么，有沒有可行性。只有讓大家理解了性教育，家長才能支持，老師才能接受，學(xué)校才能去開展。適合中國特色的性教育體系慢慢構(gòu)建起來以后，才能夠去實(shí)施。但是，這個體系在國內(nèi)目前還沒有構(gòu)建起來，還需要很長的時間。”

　　民間官方說法不一

　　網(wǎng)友：應(yīng)該提前至幼兒園

　　剛上小學(xué)一年級的憨憨有個壞習(xí)慣讓媽媽頭疼不已，“他老是喜歡把自己隱私部位亮出來，還讓別人摸！他覺得好玩，所以也想讓他的朋友一起玩！已經(jīng)說過他很多次了，他總是記不住！”憨憨的媽媽說。

　　她說，現(xiàn)在的孩子都早熟，憨憨在幼兒園的時候就對小女孩有朦朧的好感，特別喜歡看女孩子跳舞，而且不只他一個，很多同齡的男孩子都一樣。市面上又沒有相關(guān)的幼兒性教育讀物，想在家給他“開小灶”都不行。

　　所以，憨憨媽認(rèn)為，不只小學(xué)生需要學(xué)習(xí)性知識，性教育應(yīng)該提前至幼兒園。

　　官方：醞釀三年“出爐”性教育大綱

　　受北京市教委委托，首都師范大學(xué)專家組與市教育體美處合作，編寫了北京市中小學(xué)學(xué)校性教育大綱(草案)。首師大性教育研究中心主任張玫玫介紹，從有意向做性教育大綱到草案出爐，歷時三年。這與性教育的特點(diǎn)密切相關(guān)，“許多人對性教育不是特別理解，覺得性教育不是一種生理教育，而是很敏感的東西，談‘性’色變的現(xiàn)象也屢見不鮮。所以，性教育該由誰進(jìn)行，如何進(jìn)行都是很現(xiàn)實(shí)的問題”。

　　大綱沒有對學(xué)校的課時和教學(xué)方式進(jìn)行統(tǒng)一要求，但提供了許多實(shí)施途徑和方法供學(xué)校自選。

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