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這個時候，課堂上出現了奇跡，有個孩子站起來，說：老師，能不能讓我們看看高庚的畫？
我知道，講凡·高，能把孩子帶進凡·高的畫里，講高庚也會這樣。只要高庚這個“人”打動了孩子，他們就會想到看他的畫。
我其實設置了一個美麗的陷阱，而孩子深陷其中又渾然不覺。我拿出事先準備好的畫，舉起來，說：你們看，這就是高庚的畫！孩子們哇的一聲，直勾勾地盯著那幅畫，他們的眼睛好像被磁鐵吸住了！我知道，他們的靈魂也被吸進畫里去了。這就是如饑似渴啊！
課上到這個份兒上，就等于，將一臺馬達裝進孩子的身體里面，老師不用再費心，因為他們自己開動起來了……
新大陸
接下來，我就從凡·高與高庚擴展開來，給孩子欣賞安格爾的畫。講述了有關安格爾的故事之后，我拿出《貴婦人》。孩子們一聲驚叫：哇，安格爾畫得比凡·高好！
我知道他們被那些閃光的綢緞、精致的首飾、婦人美麗的臉龐以及華貴的氣度震懾住了。就是說，他們完完全全沉迷在真實的表象之中……
我問他們：你們說，安格爾的畫與凡·高的畫有哪些不同？他們說：安格爾畫人很像人，凡·高畫的不像人；安格爾畫得很逼真，凡·高畫得不逼真；安格爾不但畫出了小珠珠，而且把小珠珠上面的光都畫出來了，凡·高的畫上沒有這些……他們說了一堆凡·高的不是，說了一堆安格爾的是。我一直用微笑鼓勵他們盡情地述說。說完了，我開始說，我說凡·高與安格爾，他倆的畫上哪個感情更強烈？
他們好像一下被點醒了——噢！原來還有這樣的說法！他們仿佛突然發現了一塊新大陸！孩子的心靈是柔軟的，孩子的胸懷是敞開的。他們就像大海、就像虛空一樣，隨時準備吸納成人給予他的一切。
你看，孩子們在這個“陷阱”中不斷地探險、不斷地思索、不斷地尋找，直到找到答案為止。
孩子的心靈是柔軟的，孩子的胸懷是敞開的。
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