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　　情景再現(xiàn)：

　　肖騰剛讀小學(xué)一年級(jí)，長得比同班的同學(xué)都高些、壯實(shí)些。他有一個(gè)特別不好的行為，就是欺負(fù)班里弱小的同學(xué)。開學(xué)沒多久，他爸爸肖先生就因此被班主任叫到學(xué)校幾次。肖先生最初兩次還能耐著性子和孩子講講道理，但沒過多久，肖騰又重犯了。肖先生再也忍不住了，動(dòng)手打了孩子。打罵的懲罰手段讓肖騰又消停了一段時(shí)間，可過了幾天，肖騰又開始欺負(fù)同學(xué)了。

　　可見，錯(cuò)誤的懲罰常常無法持久有效地解決問題，一種懲罰措施往往只能維持一段時(shí)間，之后就會(huì)失去效用；而且，我們還需要不斷增加懲罰的力度，才能讓孩子對我們施加的懲罰有所反應(yīng)。所以，懲罰常常不斷升級(jí)，從批評到怒吼再到體罰。一旦走上這條懲罰的路線，親子關(guān)系就會(huì)進(jìn)入一個(gè)惡性循環(huán)：孩子對父母的懲罰無動(dòng)于衷，父母的內(nèi)心因此積淀了更多對孩子不爭氣的憤怒和懲罰后的內(nèi)疚，在這兩種不良情緒的支配下，父母無法自控地再加大懲罰的力度和飽受更強(qiáng)的內(nèi)疚，而孩子在經(jīng)歷了最初的恐懼和傷心之后，逐漸過渡到無動(dòng)于衷，最后用隔離親情的麻木狀態(tài)進(jìn)行“自我保護(hù)”。

　　面對孩子的不良行為，當(dāng)你耐著性子講過很多次道理卻收效甚微的情況下，或許最有效的就是懲罰了。一嗓子吼出來，或者一巴掌拍下去，看到小家伙的不良行為頃刻間銷聲匿跡，你以為解決問題了吧?？墒?，這樣遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到你所期望的效果！

　　你的懲罰手段也許不僅不能幫孩子糾正不良行為，還會(huì)強(qiáng)化他的不良行為。的確，對于孩子的不良行為給予一定的處罰，能夠使孩子明白行為和后果的關(guān)系，同時(shí)也可以教會(huì)他什么是責(zé)任，因?yàn)槌袚?dān)這個(gè)后果就是他的責(zé)任。不過，錯(cuò)誤的懲罰手段容易讓孩子的不良行為陷入惡性循環(huán)。

　　有的父母很容易被懲罰的最初“很有效”的假象所迷惑，而事后才會(huì)沮喪地發(fā)現(xiàn)，懲罰終究還是無濟(jì)于事。實(shí)際上，懲罰對于被罰的人來說只是一種負(fù)面的刺激，它最初具有的那種威懾力會(huì)隨著懲罰次數(shù)的增加而減弱。我們與生俱來就有一種適應(yīng)環(huán)境的能力，不管什么樣的刺激，也許剛開始會(huì)有強(qiáng)烈反應(yīng)，當(dāng)習(xí)以為常了，就不會(huì)再給它以格外的關(guān)注，久而久之，還會(huì)變得“熟視無睹”了。

　　我發(fā)現(xiàn)很多孩子上完廁所都會(huì)忘記關(guān)燈，而父母遇到這種情況一般都說“你怎么回事？永遠(yuǎn)都記不住上完廁所關(guān)燈”。我也常常聽到有父母控制不住自己激動(dòng)的情緒對著孩子大聲吼叫：“跟你說過多少遍！”“不許……不許……你就是記不??！”這時(shí)候，真正需要反省的其實(shí)是父母自己。經(jīng)常性的懲罰會(huì)讓孩子變得越來越皮，無視懲罰的存在。這或許就是為什么那些沒怎么被懲罰的孩子往往更乖巧，而那些經(jīng)常挨罰的孩子反而更頑劣的原因。其實(shí)，針對上面的情況，父母應(yīng)該做的是立即叫住孩子，對他說：“孩子，廁所燈還亮著?！薄昂⒆?，燈！”等等，用提醒來代替懲罰。

　　父母懲罰孩子的初衷都是好的，但是不當(dāng)懲罰的結(jié)局總是令人傷感。從心理上來說，懲罰會(huì)給孩子帶來深深的傷害。經(jīng)常挨罰的孩子自我價(jià)值感明顯降低，他們會(huì)逐漸喪失自尊心和自信心，要么變得很頑劣，要么變得很膽怯。從行為上來看，懲罰會(huì)影響孩子的習(xí)慣模式。在被懲罰的過程中，孩子可能學(xué)到的是一種粗暴無效的處理問題的模式，當(dāng)他遇到自己無法控制的情形時(shí)，他也會(huì)試圖以同樣粗暴的方式去解決問題。

　　所以請父母記?。汗芎⒆邮菫榱思m正他的不良行為，而不是讓他痛苦或者難過。父母應(yīng)該換種方式來“懲罰”孩子，糾正他的壞毛病。那么，什么樣的“懲罰”方式比較奏效呢？實(shí)際上，一些比較溫和的處理方式對改變孩子的行為往往更有成效。我見過幾位家長的做法，就很值得借鑒。

　　一次聚餐時(shí)，我認(rèn)識(shí)了小東和他的媽媽文琪。小東上了餐桌就是不好好吃飯，一會(huì)兒上來一會(huì)兒下去的，邊玩邊吃。文琪沒有責(zé)備他的意思，而是叫上了另一個(gè)小朋友跟他坐在一起，陪著他吃。這樣一來，小東看著其他小朋友比著吃，一會(huì)兒就把碗里的飯菜吃光了。文琪媽媽認(rèn)為，與其懲罰他，不如改變一下就餐環(huán)境，把大家就餐的積極性都調(diào)動(dòng)起來，形成一個(gè)比較熱烈的就餐氣氛，利用這種氣氛感染孩子，將他的注意力轉(zhuǎn)移到吃飯這件事情上來。

　　餐后，小東又因?yàn)楦硪粋€(gè)小朋友爭玩具吵了起來。文琪看見了，也沒有給孩子評理，而帶著小東出去走了走，幫他換個(gè)環(huán)境。有時(shí)候，父母把孩子帶走，讓他離開當(dāng)時(shí)的處境，反而能夠使他冷靜下來，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。有些父母一旦發(fā)現(xiàn)孩子犯了錯(cuò)，就喜歡針對問題喋喋不休地說教，卻不見成效。文琪的做法，實(shí)質(zhì)上是不帶任何情緒的“懲罰”措施，但卻收到了期望的效果。

　　父母用各種方式管教孩子的最終目的是給孩子的過激行為降降溫，使他不要再有這些不好的行為了。所以，對于孩子的頑劣行為，我們可以利用他注意力集中時(shí)間相對比較短的特點(diǎn)，根據(jù)當(dāng)時(shí)環(huán)境中一些特定的情況，選取某些事物來轉(zhuǎn)移他的注意力，這通常都是解決問題的非常有效的一種方式。

　　朋友周兵家的墻上貼著一張“罰單”，針對的是孩子不好的行為。他孩子6歲了，已經(jīng)有用自己的錢去買自己喜歡的玩具的意識(shí)了。周兵給孩子貼了這張表格，說明各種不良行為的罰金各有多少。比如，不按時(shí)睡覺，罰金為一枚一角硬幣；亂扔玩具，罰金為一枚一角硬幣；和同伴打架，罰金為五枚一角硬幣。如果孩子打架了，或者說臟話了，就讓他上繳罰金，放在一個(gè)預(yù)先準(zhǔn)備的罰金儲(chǔ)存罐里。孩子明白好的行為接受獎(jiǎng)金的含義，那么他必然也會(huì)懂得要為不好的行為支付罰金。

　　柳依依的媽媽影兒的做法是事先把合理的懲罰結(jié)果告訴孩子。影兒觀察到每次6歲的依依和她的朋友楠楠一起玩的時(shí)候，總會(huì)發(fā)生一些摩擦。為了避免這種情況，在她倆玩之前，影兒都會(huì)告訴依依，如果她們兩個(gè)有一個(gè)人哭鬧耍賴，或者兩人發(fā)生爭執(zhí)，就不能再在一起玩了。周末帶依依去公園，媽媽也會(huì)事先告訴她，如果在游樂場她跑到離父母太遠(yuǎn)的地方，就必須離開游樂場。這種方式對依依來說非常有效，每次她都會(huì)按照媽媽的規(guī)定去做。因?yàn)楹⒆右呀?jīng)提前知道自己做了錯(cuò)事，將要承擔(dān)怎樣的后果，她自然會(huì)接受這種“不能玩”“必須離開”的懲罰。如果父母決定使用這種處罰方式，那么最好事先向孩子解釋清楚后果是什么，給孩子一個(gè)明確的警告。

　　彭先生的有效做法則是用賞識(shí)的態(tài)度感化孩子，促使孩子改變行為。實(shí)際上，孩子最想獲得的就是爸爸媽媽的賞識(shí)。當(dāng)我們想要孩子去做某件事情，或者想要他有某種行為之前，不妨利用孩子的這種心理特點(diǎn)。一個(gè)周末，彭先生的孩子找同學(xué)玩，玩得很晚，夫婦二人提心吊膽，到處找。直到天黑了，兒子才滿身泥巴回到家。原來他和同學(xué)去河邊游泳了！彭先生非常生氣，忍不住責(zé)備了他幾句，兒子不服：我只不過多玩了會(huì)兒，有啥不對的，再說又不是我一個(gè)人！說著，鉆到自己的屋子里生氣去了。過了好一會(huì)兒，彭先生也冷靜了下來，推開兒子的門，坐到他身邊，溫和地說：“你是一個(gè)非常優(yōu)秀的孩子，學(xué)習(xí)成績也好，同學(xué)老師也很喜歡你，我之所以對你要求這么嚴(yán)格，是因?yàn)槟惚纫话愕暮⒆痈鼉?yōu)秀，將來肯定會(huì)很出色，我對你的要求肯定也比別的父母要求高。今天你回來遲了，你不知道我和你媽媽多么擔(dān)心，再說你們?nèi)ズ舆呁嬉彩治ｋU(xiǎn)。”這時(shí)，孩子的眼里已經(jīng)噙滿淚水，顯然他已經(jīng)知道了自己的過錯(cuò)。

　　于女士對兒子樂樂的懲罰手段是剝奪“特權(quán)”。5歲的樂樂特別喜歡看書，于女士說，如果午睡前或者晚上睡覺前把故事書拿走，這就是對他最大的懲罰了，但這種懲罰也一定要提前告訴孩子。于女士的經(jīng)驗(yàn)是：每天晚上睡覺時(shí)間一到，她就把樂樂喜歡看的那幾本書堆放在一起，告訴樂樂：“如果你按時(shí)刷完牙，洗漱完畢，按時(shí)上床，那你就可以看這些書?！比绻麡窐芬淮尾缓献鳎湍米咭槐緯?。于女士稱這種“懲罰”是讓孩子失去某些特別待遇。在生活中，家長可以給予孩子一些特權(quán)，比如看他喜歡的動(dòng)畫片、玩玩具等，當(dāng)孩子有了不好的行為時(shí)，家長就可以剝奪這個(gè)特權(quán)。家長需要注意的是，不要一次剝奪太多特權(quán)，剝奪特權(quán)的時(shí)間也不宜過長。

　　這些方法家長都可以借鑒。此外，在糾正孩子錯(cuò)誤的時(shí)候，家長還要注意一些問題。一方面，要看準(zhǔn)時(shí)機(jī)。當(dāng)孩子歪著頭，或斜著眼跟你頂撞時(shí)，千萬不要再給他講道理，這個(gè)時(shí)候他根本就不會(huì)理睬你。只有等你們都冷靜下來、心平氣和的時(shí)候，講道理才能行得通。

　　另一方面，及時(shí)糾正孩子的不當(dāng)行為，并讓他明白錯(cuò)在哪里。雖然我們應(yīng)該讓孩子提前知道犯下什么錯(cuò)，就應(yīng)該承擔(dān)怎樣的后果。然而，有時(shí)我們對孩子的行為并不能先知先覺，那該怎么辦呢？合理的反應(yīng)是，看到孩子有了不好的行為，父母就必須針對這個(gè)行為想出一個(gè)適度的處罰方式，然后馬上執(zhí)行，絕不能緩行。比如說，你帶孩子去超市買東西，他總是在貨架的過道里跑來跑去。如果你想等一下再讓他停下來，那就錯(cuò)了，你應(yīng)該馬上告訴他：“寶貝，到我身邊來，看我們還需要什么?！?/p>

　　及時(shí)糾正非常必要，因?yàn)樵诤⒆有哪恐?，事情的因果關(guān)系是密切的，年齡越小越是如此。如果事情過去了好久再懲罰，或幾件事加起來一起說教，孩子會(huì)不明就理，不清楚自己錯(cuò)在哪里，為什么受罰。父母要及時(shí)讓孩子清楚地知道自己因?yàn)槟臣唧w的事或行為而受罰，同時(shí)還要讓孩子了解他仍是好孩子，父母依然愛他。這才是懲罰的真正用意。

　　本節(jié)要點(diǎn)回顧——你知道嗎？

　　1.錯(cuò)誤的懲罰會(huì)造成怎樣的惡果？

　　不僅不能幫孩子糾正不良行為，還會(huì)強(qiáng)化孩子的不良行為，讓孩子陷入不良行為的惡性循環(huán)中。

　　2.處罰的目的和出發(fā)點(diǎn)是什么？

　　對于孩子的不良行為給予一定的處罰，能夠使孩子明白行為和后果的關(guān)系，同時(shí)也可以教會(huì)他什么是責(zé)任，因?yàn)槌袚?dān)這個(gè)后果就是他的責(zé)任。管孩子是為了糾正他的不良行為，而不是讓他痛苦或者難過，應(yīng)該換種方式來“懲罰”孩子，糾正他的壞毛病。

　　3.不打不罵的懲罰方式有哪些？

　　對于孩子的頑劣行為，可以選取某些事物來轉(zhuǎn)移他的注意力；為不好的行為付出代價(jià)；事先把合理的懲罰后果告訴孩子；用賞識(shí)的態(tài)度感化孩子，促使孩子改變行為；剝奪“特權(quán)”等。

　　4.在糾正孩子錯(cuò)誤的時(shí)候，還要注意些什么？

　　要看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，等雙方都冷靜下來的時(shí)候，再心平氣和地講道理；及時(shí)糾正孩子的不良行為，并讓孩子明白自己錯(cuò)在哪里。

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