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　　相信家長(zhǎng)朋友們都知道那句俗話：“無(wú)規(guī)矩，不成方圓”，都能夠很清楚地認(rèn)識(shí)到規(guī)則的重要意義。孩子要成長(zhǎng)為一個(gè)社會(huì)人，必須具備一定的適應(yīng)社會(huì)的能力去，必須遵守一定的社會(huì)規(guī)范、習(xí)俗和文化，因?yàn)榘匆?guī)則辦事是人與人之間和諧共處的基本準(zhǔn)則。

　　可以說(shuō)，父母教育孩子的關(guān)鍵就是培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)，讓孩子知道在不同的年齡階段有不同的內(nèi)容和范圍，如日常生活中的行為規(guī)范，游戲活動(dòng)中的規(guī)則，集體教學(xué)中的規(guī)則以及整個(gè)社會(huì)范圍的規(guī)則等等，讓孩子知道生活中有許多事是可以做的，有許多事是不可以做的。

　　孩子需要什么規(guī)則

　　認(rèn)識(shí)到規(guī)則對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要意義，作為家長(zhǎng)，我們首先要深入思考的問題是，孩子需要什么規(guī)則。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中，我們往往看到這樣兩種現(xiàn)象：一種現(xiàn)象是家長(zhǎng)整天在孩子耳邊說(shuō)“守規(guī)則”、“講規(guī)矩”，不許孩子干這不許做那，制定太多的條條框框，孩子的思維被“規(guī)矩”、“規(guī)則”所局限。如此教育環(huán)境里的孩子變得太乖，循規(guī)蹈矩地做事，創(chuàng)造力被抹殺。另一種現(xiàn)象卻是相反，家長(zhǎng)認(rèn)為守規(guī)則就是循規(guī)蹈矩，不敢越雷池半步，而孩子應(yīng)該獨(dú)立自主，有自己的想法。所以對(duì)于任何事，家長(zhǎng)都鼓勵(lì)孩子把自己的意見表達(dá)出來(lái)，甚至允許孩子反駁大人，讓孩子從小在非常自由的環(huán)境中長(zhǎng)大。但是這樣培養(yǎng)的孩子，一旦到了集體環(huán)境中，比如說(shuō)幼兒園，煩惱卻也跟著來(lái)了。每天總有老師“告狀”，不是說(shuō)與小朋友吵架，就是說(shuō)因?yàn)樾∨笥讶绻话此囊庠竿婢统臭[不休。

　　不想讓孩子做“乖寶寶”，可當(dāng)孩子真的變成了“自由人”時(shí)又覺得不安，這可能是在教育孩子守規(guī)則這個(gè)問題上碰到的一個(gè)典型矛盾，讓許多家長(zhǎng)權(quán)衡不定：給孩子“立規(guī)矩”吧，怕影響孩子的發(fā)展，給孩子自由的空間吧，又怕孩子變得“無(wú)法無(wú)天”。那么，到底應(yīng)當(dāng)怎么辦？

　　不錯(cuò)，心理學(xué)家也認(rèn)為過多不必要的規(guī)則會(huì)束縛孩子們創(chuàng)造性思維的發(fā)展，進(jìn)而影響他們的創(chuàng)造力。其實(shí)，我們所倡導(dǎo)的規(guī)則，并不是不必要的可有可無(wú)的，它是孩子從自然人變?yōu)樯鐣?huì)人的最起碼要求。遵守規(guī)則不僅僅給人帶來(lái)約束，更給人帶來(lái)安全和方便。一直重視培養(yǎng)孩子創(chuàng)新精神的西方國(guó)家以及和我們同在亞洲的日本，也非常重視規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。事實(shí)讓我們不得不承認(rèn)，他們既具有創(chuàng)新精神也具備很強(qiáng)的規(guī)則意識(shí)。所以說(shuō)遵守規(guī)則并不會(huì)讓孩子循規(guī)蹈矩，抹殺孩子的創(chuàng)新精神。認(rèn)為守規(guī)則就是循規(guī)蹈矩不敢越雷池半步的想法，其實(shí)是對(duì)規(guī)則的目的不明確的表現(xiàn)。訂立規(guī)則是為了讓人在正常活動(dòng)中更加方便，一個(gè)沒有規(guī)則的社會(huì)將會(huì)是怎樣的？答案只有一個(gè)字：亂。有了規(guī)則，人的活動(dòng)才能夠有條不紊地開展。

　　解決家庭規(guī)則教育中這一矛盾的關(guān)鍵之一就是家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)思考到底該給孩子多大的自由？這個(gè)度在哪里？該在哪些方面給孩子“立規(guī)矩”？

　　規(guī)則并不是越多越好，有時(shí)，規(guī)矩多只會(huì)帶給孩子壓力，甚至遭到他的反抗。一般來(lái)說(shuō)，越是年幼的孩子越是需要給他自由，這會(huì)培養(yǎng)孩子的自我意識(shí)和獨(dú)立精神。但是，世界上沒有絕對(duì)的自由，有些規(guī)則是孩子必須遵守的：

　　生活中的一些必要的準(zhǔn)則，如交通規(guī)則，孩子必須遵守。理由是顯而易見的，因?yàn)樾『⒆痈静欢裁词俏ｋU(xiǎn)，在這方面就不能給他過多的自由，在許多情況下，需要他乖乖地遵守“安全規(guī)則”。

　　小朋友之間玩耍時(shí)形成的一些游戲規(guī)則，孩子必須遵守。這不僅可以保證孩子與同伴和睦相處，也可以為他將來(lái)與人交往打下基礎(chǔ)。

　　日常生活中的一些規(guī)范，比如尊敬長(zhǎng)輩、不罵人、不隨地亂扔垃圾等，也都是要讓孩子必須接受和遵守的。

　　孩子必須明白，自由并不是無(wú)限的，他必須接受并遵守一些規(guī)則。而家長(zhǎng)也要明白，對(duì)孩子進(jìn)行合理的限制并不意味著他會(huì)失去自由，反而能讓家長(zhǎng)自己更好地把握教育的分寸。但是，對(duì)于這些規(guī)則的遵守，家長(zhǎng)朋友們不要不分時(shí)間場(chǎng)合，一而再、再而三地嘮叨，否則到最后，孩子不是把你的話當(dāng)成耳邊風(fēng)，就是一個(gè)耳朵進(jìn)一個(gè)耳朵出。

　　解決矛盾的關(guān)鍵之二就是家長(zhǎng)要思考哪些事該給孩子自主權(quán)。筆者認(rèn)為在以下事情上完全可以放手讓孩子自己決策。

　　自己進(jìn)食。孩子想要自己進(jìn)食時(shí)，就由他自行嘗試，只要為他系上圍兜即可。孩子在練習(xí)自己吃飯時(shí)常常會(huì)弄得滿臉、滿地都是，這是很正常的，不要因此而責(zé)怪他，剝奪他學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

　　對(duì)衣服樣式、顏色的選擇。天氣冷的時(shí)候可以建議孩子戴上帽子、穿上外套，但對(duì)于外套里的衣服，則可以讓孩子自己做決定。

　　玩具分享。當(dāng)孩子不愿將玩具與同伴分享，有爭(zhēng)吵行為發(fā)生時(shí)，別急著介入他們的爭(zhēng)執(zhí)之中，而應(yīng)讓孩子自己去解決。

　　獨(dú)處的地方。當(dāng)孩子心情不好或情緒不佳時(shí)，有選擇獨(dú)處的自主權(quán)，這段時(shí)間暫時(shí)不要去打擾他。

　　游戲地的選擇。讓孩子自己決定在哪個(gè)地方玩玩具，以不妨礙他人為原則，在這段時(shí)間內(nèi)這地方是屬于他的游戲區(qū)，父母不要去干擾他。

　　哭的權(quán)力。當(dāng)孩子受到挫折、受傷時(shí)，讓他盡情地發(fā)泄。孩子享有哭的權(quán)力，此時(shí)不要給他任何言語(yǔ)或肢體上的回應(yīng)，等孩子停止哭泣后，再與他討論：“發(fā)生什么事了？為什么哭得這么傷心？”

　　午睡問題。大部分父母在午飯后都會(huì)安排孩子午睡，如果孩子睡覺時(shí)不斷想爬起來(lái)，不要強(qiáng)迫他繼續(xù)躺在床上，可以讓他待在房間里，以不干擾別人為原則。

　　怎樣制定規(guī)則

　　作為家長(zhǎng)，往往憑借自身所具備的成年人的各方面的優(yōu)勢(shì)，把要遵守的規(guī)則強(qiáng)加給孩子。其效果卻適得其反，執(zhí)行規(guī)則時(shí)經(jīng)常遭到孩子的反抗。所以家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)思考怎樣制定規(guī)則的問題。

　　制定規(guī)則時(shí)首先要讓孩子知道什么是規(guī)則，它有什么用。這樣，孩子才能從情感上接受規(guī)則。情感上的接受是遵守規(guī)則的第一步。情感上的接受與認(rèn)同，會(huì)讓孩子有意識(shí)地要求自己向著這個(gè)方向進(jìn)發(fā)，并且提高孩子自我管理的能力，使遵守規(guī)則得以實(shí)現(xiàn)。

　　其次，確定的規(guī)范不是空洞籠統(tǒng)的教條，而是經(jīng)過細(xì)化，易懂好記的以適合孩子年齡特點(diǎn)的形式教給孩子，比如“上下樓梯要靠右，不推不擠不恐后”這樣的兒歌就能讓孩子高高興興地遵守上下樓梯這樣的重要規(guī)則。更重要的是，制定的規(guī)則應(yīng)該簡(jiǎn)單易懂，讓孩子容易遵守。不要一下子制定很多規(guī)則，也不要制定很復(fù)雜的規(guī)則，更不要制定孩子不容易遵守的規(guī)則。簡(jiǎn)單易守的規(guī)則讓孩子感到遵守規(guī)則是一件愉快的事情，能夠給他們自信。

　　最后，讓孩子充分參與，自己制定規(guī)則，這樣能夠使孩子在認(rèn)識(shí)上更深刻。就像孩子們?cè)谕嬗螒驎r(shí)，自己制定的規(guī)矩，大家都樂意遵守。

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