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　　孩子總是生活在極度緊張和恐懼當(dāng)中，沒(méi)有安全感。

　　最近，三年級(jí)的小海一反常態(tài)，突然不想去上學(xué)了，家長(zhǎng)問(wèn)他原因，他說(shuō)同學(xué)欺負(fù)他，跟老師說(shuō)了，老師也不管。開(kāi)始家長(zhǎng)沒(méi)有太重視，只是生拉硬拽著小海去學(xué)校，可是后來(lái)小海說(shuō)什么也不去了。無(wú)奈之下，小海和爸爸媽媽達(dá)成一個(gè)協(xié)議，讓他去上學(xué)也行，但必須由家長(zhǎng)陪同。可是爸爸媽媽要上班，這個(gè)任務(wù)就只好落在奶奶的身上，已經(jīng)有十來(lái)天是奶奶陪著小海一起去上課的。小海的爸爸媽媽覺(jué)得這樣下去不行，只好求助于教育專(zhuān)家。

　　教育專(zhuān)家陳秀茹老師了解了情況后，決定和小海單獨(dú)交流。既然小海說(shuō)受同學(xué)欺負(fù)，陳老師就從學(xué)校問(wèn)起，問(wèn)小海在哪個(gè)學(xué)校上學(xué)，老師好不好，和同學(xué)們相處得怎么樣。結(jié)果，小海的話(huà)大大出乎陳老師的意料，他從凳子上站起來(lái)，湊到陳老師面前小聲說(shuō)：“陳老師，我說(shuō)這話(huà)不能讓他們聽(tīng)見(jiàn)。”“沒(méi)關(guān)系，爸爸媽媽在另一個(gè)房間，聽(tīng)不見(jiàn)。”小海放松了，然后說(shuō)：“老師和同學(xué)都挺好的。”“那爸爸媽媽好嗎？”小海猶豫了一下說(shuō)：“還行。”“那爸爸好還是媽媽好？”小海不說(shuō)話(huà)了。“那你說(shuō)說(shuō)他們哪兒好哪兒不好。”停了一會(huì)兒，小海打開(kāi)了話(huà)匣子，他說(shuō)：“爸爸媽媽總打架，一打起來(lái)就摔東西，我經(jīng)常給他們掃摔碎的東西。有時(shí)候我收拾完他們還接著摔。有幾次爸爸從廚房拿出刀往桌子上一砍，我把刀拿下去以后，砍在桌子上的印都下不去。”“他們是偶爾打嗎？”“不是，經(jīng)常打。我爸爸很少跟我媽媽說(shuō)話(huà)。”“他們打架你怎么辦？”“我也不知道怎么辦，我心里很害怕。”

　　為了不讓爸爸媽媽再吵架，十歲的小海決定以不上學(xué)來(lái)吸引他們的注意力。

　　有一次，小海由于淘氣被老師請(qǐng)家長(zhǎng)，爸爸去了，回來(lái)以后跟媽媽說(shuō)了小海的事情。小海發(fā)現(xiàn)，不怎么跟媽媽說(shuō)話(huà)的爸爸因?yàn)樽约旱氖聝焊鷭寢屨f(shuō)了一個(gè)多小時(shí)的話(huà)。小海心里開(kāi)始琢磨，“我要是淘氣，爸爸就不理我了，可是卻跟媽媽說(shuō)話(huà)了。我要是有問(wèn)題了，他們倆就得解決我的事兒，以后就少打架了。”于是，小海決定用不去上學(xué)的辦法讓父母無(wú)暇吵架。

　　了解了小海不去學(xué)校的真實(shí)意圖后，陳老師對(duì)他說(shuō)：“你看這樣行不行，從明天開(kāi)始，你不讓奶奶陪同了，前提是爸爸媽媽不吵架，如果他們還吵架，你再讓奶奶陪著。”小海鼓著掌說(shuō)：“太好了。”

　　接下來(lái)，陳老師將小海的話(huà)轉(zhuǎn)述給了他的父母，他們非常吃驚：“怎么會(huì)是因?yàn)槲覀儯克f(shuō)是同學(xué)欺負(fù)他。”

　　說(shuō)起吵架的原因，小海的父母都有些不好意思，他們的工作都比較忙，回家后經(jīng)常為家里的活誰(shuí)多干誰(shuí)少干吵個(gè)不停，都覺(jué)得自己很忙，誰(shuí)都不認(rèn)頭在家多干一點(diǎn)兒。媽媽的脾氣屬于沾火就著的那種，爸爸雖然輕易不發(fā)脾氣，但發(fā)起脾氣來(lái)比媽媽還急。再加上媽媽比較愛(ài)攀比，爸爸感覺(jué)自己付出那么多，卻總是得不到認(rèn)可。這些都是導(dǎo)致他們經(jīng)常發(fā)生沖突的原因。

　　最后，陳老師讓小海和他的爸爸媽媽達(dá)成了一個(gè)協(xié)議，“從今天開(kāi)始，爸爸媽媽不再吵架了，你監(jiān)督他們，而且從明天開(kāi)始，奶奶不再陪你上學(xué)了。”小海愉快地答應(yīng)了，他的眼神也比剛來(lái)的時(shí)候亮了很多。

　　家長(zhǎng)忙于挑重點(diǎn)校，找好老師，但溫馨的家庭環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)所起的作用更重于學(xué)校的環(huán)境。

　　通過(guò)小海的故事，陳老師提醒家長(zhǎng)，要想給孩子一個(gè)和諧的成長(zhǎng)空間，首先要營(yíng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境，環(huán)境造就孩子，父母就是孩子的環(huán)境。家長(zhǎng)往往重視學(xué)校的環(huán)境，選重點(diǎn)校、重點(diǎn)班、好老師，學(xué)校環(huán)境重要，家庭環(huán)境更重要。一個(gè)和睦向上的家庭是孩子成長(zhǎng)最好的土壤，就像養(yǎng)花一樣，花出了問(wèn)題，我們都會(huì)找原因，是水多了還是缺肥了，或是見(jiàn)陽(yáng)光少了，很少有人去指責(zé)花。可孩子一旦有了問(wèn)題，家長(zhǎng)不是找孩子的原因，就是找學(xué)校的原因，卻忽略了自身。家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，這個(gè)搖籃的質(zhì)地可以是金的、銀的，也可以是土坯的，但只要家里有溫暖，一樣可以讓孩子健康成長(zhǎng)。很多父母關(guān)注住多大的房子這樣的硬件，卻忽略了為孩子營(yíng)造舒適溫馨的家庭氛圍這樣的軟件。

　　一個(gè)孩子從幼兒開(kāi)始一直到青少年，他的成長(zhǎng)中最需要的就是安全感。父母當(dāng)著孩子的面吵架會(huì)破壞孩子的安全感，如果家長(zhǎng)一時(shí)沒(méi)有控制好情緒，那么在吵完架后一定要有一個(gè)補(bǔ)救措施，告訴孩子，“我們那天吵架是因?yàn)榘职譀](méi)管住嘴，但是已經(jīng)和媽媽和好了”。跟孩子解釋清楚。可是很多家長(zhǎng)往往是吵了就吵了，好了也就好了，根本不注意孩子的感受。

　　文/小棉

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