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　　煩惱：

　　上初二的女生樂樂，個子較高，身材苗條，氣質較好，大家談起樂樂都是有點羨慕嫉妒恨，男生都會不由自主地表示好感。不過后來交往中大家發現和樂樂的關系似乎深入不了，頂多是個點頭之交。暑假中她參加了一個活動，剛開始時大家對樂樂都有好感。但是時間一長，同學們對她的評價卻“兩極分化”：“樂樂弄的很好看，你不要動樂樂的部分”“樂樂總是不參加，我都覺得她好像不想理我們”“她想讓我們按照她的方式去弄，也許效果挺好的，但是有時候很難，弄不到她就離開了”“為什么總要按照她的方式，她想走就走唄，那么傲”……關于樂樂的討論似乎分成兩部分：大家既欣賞樂樂的才華和能力，但大家也不喜歡樂樂的拒絕，似乎在樂樂的眼里大家都感受到了自己的不完美，總是很受挫的感覺。

　　指導：周愛珍(“陶老師熱線”輔導老師)

　　樂樂這樣的表現就是典型的完美主義者，當生活中遭遇不完美的時候，他們的受挫感很強。他們不能接納自身的不完美，朋友的不完美就是我的不完美，他們同樣不能接受朋友的不完美。

　　他們用完美給自己貼了標簽，也用完美在自己和他人之間建立一道墻，讓其他人羨慕而近不得。當預感不能完美解決問題的時候，他們會選擇回避問題。 追求完美主義的孩子，他們的家長通常會有兩個特點：他們對孩子的照顧比較精細，做任何事情，甚至遇到一些沒有對錯的事情都要有規矩講對錯；另外，他們還喜歡用語言指導孩子的行為，特別是孩子沒有做事情之前，就已經不斷重復“提醒”，指導孩子該怎么做。

　　隨著青少年自我意識的發展，一些少男少女開始在身材、長相、學識、能力上，處處與別人比較，父母的完美主義教育，有時會使孩子產生過分苛求完美的心理，使孩子對自我價值心存疑惑，這種認知習慣一旦固定下來，就會形成惡性循環，最終導致心理疾病的產生。家長在教育孩子時應暗示他們：既要看到他人的長處，也要看到自己的優勢，絕不要為自己的弱點唏噓哀嘆，要學會容納自己的不足，揚長避短，創造屬于自己的成功。 朱姝

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