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　　媽媽，老師說下個星期我們要上性教育課，那是什么呀？

　　現(xiàn)在，“性教育”是一個熱門詞語。毫無疑問，米婭將會從電視或廣播里聽到這個詞語，或者她已經看到了卡通畫冊《讓我們與妮莎和喬伊一起成長》(Let’s Grow With Nisha And Joe)最近散發(fā)的宣傳單。這套有12頁卡通畫的手冊，是英國慈善組織“家庭計劃協(xié)會”為了促進性健康教育，針對六歲兒童印制的一份性教育漫畫手冊，向英國小學生發(fā)送。這份畫冊回答孩子們因為好奇提出的相關問題，讓他們了解身體部位的名稱、家庭關系等一些基本概念。一些家長擔心，這個教育手冊標明了某些身體部位的名稱，可能會腐蝕他們孩子幼小的心靈。還有一些父母則認為，這么說有些危言聳聽了，根本不會產生那么嚴重的后果。援引的一些調查研究表明，我們的孩子對性了解得越多，他們長大后濫交的可能性就越小。你傾向于哪種觀點，自然會不可避免地影響你對孩子做出的解答。

　　要和孩子討論性教育了，你可能會因此感到有些不自在；又或者你認為自己應該早早地做好準備，立刻就能講出相關的知識，你擔心如果不這樣，這扇機會之窗就會隨即關閉。兩性關系心理學家皮特拉·伯因頓說：“我要說的是，你懂得的知識肯定比你想象的要多。” 皮特拉·伯因頓解釋說：“如果你的孩子放學回家，拿著一個數(shù)學難題來問你，你會很自然地說你不知道該怎么做，你也不會因此而覺得自己很失敗。那么，就請你以相同的方式來處理性教育的話題吧。你可以回答米婭說：‘我也不確定性教育是關于什么的。我們一起來弄明白吧！’”

　　你的第一反應可能是問米婭：“你認為，性教育是什么意思呢？” 兩性關系專家克里斯蒂娜·韋伯爾說：“有時候，孩子會有自己的想法，然后你就可以以此為切入點繼續(xù)展開討論。” 克里斯蒂娜·韋伯爾補充說：“孩子的理解可能會有小小的偏差，但這也會給他們一個機會，讓他們在已有的知識基礎上增長一些新的知識。”

　　你可以做出簡單的解釋，來說明這個問題，比如可以這樣說：“性教育，是關于相愛的大人之間的事情，如果他們想要小寶寶的話，還會涉及怎樣生個小寶寶呢。”克里斯蒂娜·韋伯爾說：“保持你的解釋始終圍繞著解剖學上的身體部位名稱和小寶寶。千萬不要提到性是一項令人快樂舒暢的活動。對于一個六七歲的孩子，你真的沒有必要過多地談論這些。”

　　兩性關系心理學家皮特拉·伯因頓對此表示贊同：“如果你在一開始時是這樣說的：‘性教育講的是小寶寶是從哪里來的’，那么你就必須以這個話題結束這場討論。要做出一個合情合理的解釋，你可以這么說：‘性教育，是關于和某個人住在一起、擁有男朋友或女朋友，以及兩個人相愛的一些事情。’”

　　對于我們許多人而言，相比關于輸卵管解剖學的講座，性教育更容易開展一些，盡管“性教育”這個詞聽起來有些過于枯燥和正統(tǒng)。皮特拉·伯因頓說：“我希望他們能把這個名字改一改。”因為這個詞語聽起來很明顯地就像20世紀50年代的某樣東西，而我們又無法擺脫，必須承擔起來。值得強調的一點是，性教育囊括了兩性關系的方方面面，是我們能夠在家里和學校隨時討論的話題。

　　克里斯蒂娜·韋伯爾表示：“處理這個話題最好的方式就是，當孩子一提出關于性教育的問題時，就立即做出回答和解釋，而不要將之當成學校的責任。要將性教育看作是家庭和學校共同承擔的責任和義務，并且要積極主動地和孩子展開討論。確保你不會像這位媽媽一樣敷衍了事地對孩子說：‘性教育？那是你應該在家里了解的東西，而不是在學校學的。還有啊，這是我最后一次和你談論這個話題。’”

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