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　　下午室內(nèi)自由活動(dòng)時(shí)，柔柔小朋友哭著跑到我身邊：“老師，我的手流血了，他給我抓的……”我一看，柔柔的大姆指上一小塊兒皮破了，有了一點(diǎn)點(diǎn)血痕。但對(duì)剛?cè)雸@不到一星期的孩子家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，這可不是小事，老師怎么向孩子家長(zhǎng)交待呢？

　　因?yàn)閯側(cè)雸@幾天，柔柔還不能叫出那個(gè)孩子的名子。我請(qǐng)柔柔指指是哪個(gè)孩子。原來(lái)是鄰座的桐桐。我拉著桐桐的手，輕輕地問(wèn)：“桐桐，告訴老師，是你抓柔柔了嗎？”這時(shí)桐桐用那亮亮的小眼睛看著我，他點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)：“是在這兒抓的。”我又問(wèn)：“那你為什么要抓她呢？”桐桐用那信任的目光看著我，還是那句：老師，是在這兒抓的。真奇怪做錯(cuò)事情了還這么大膽告訴老師“在這兒抓的”。就在這時(shí)其他的小朋友搶著說(shuō)：是她把手放在這了，他就碰到她了。原來(lái)，桐桐挪椅子的時(shí)候，手指不小心碰到了挨著他坐的柔柔的手，正好指甲有點(diǎn)長(zhǎng)，所以刮傷了柔柔的大姆指的皮膚。

　　對(duì)這件事我進(jìn)行了反思。教師在遇到這樣的問(wèn)題時(shí)不要著急，先把情況搞清楚。小班孩子具有明顯的自我中心特點(diǎn)。他們?cè)诶斫猓袛啾容^復(fù)雜的事物時(shí)還不能把自己和外部客觀世界完全分開，對(duì)問(wèn)題的陳述不清楚，所問(wèn)非所答。所以，教師不能因?yàn)槟骋环绞軅洼p易下結(jié)論。另外，做好事后的處理工作。問(wèn)題雖然解決了，但是要對(duì)事情從頭至尾反思一下，為什么出現(xiàn)這種問(wèn)題，我們?cè)趺礃硬拍鼙苊膺@種問(wèn)題再次發(fā)生。針對(duì)今天發(fā)生的這種情況，教師除了經(jīng)常檢查孩子的指甲外，還告訴孩子坐座位時(shí)兩個(gè)小朋友之間稍微離開一定距離。

　　最后，我還要給家長(zhǎng)提點(diǎn)建議。我們家長(zhǎng)遇到這種事情，別著急，除了聽自己孩子的陳述外，還要多與教師溝通，和教師一起來(lái)商量解決問(wèn)題的辦法

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