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　　金色搖籃幼兒園在對大班的孩子進行幼小銜接的教育

　　六一兒童節(jié)馬上就到了，幼兒園大班的孩子們也快要上小學了。孩子從幼兒園升入小學，是一個十分重要的轉折點，簡簡單單地幫孩子把書包裝滿課本，把他送到新的學校是遠遠不夠的。幼兒園和小學在任務期望、學習方式、學習環(huán)境、師生關系等多方面存在不同，孩子需要做好多方面的準備。從目前的情況來看，很多孩子在幼小銜接階段存在著“脫軌”現(xiàn)象，從而導致孩子在進入小學后出現(xiàn)疲勞、消瘦、害怕學習等現(xiàn)象。家長應該配合幼兒園共同幫助孩子做好幼小銜接，讓孩子對上小學有更多期盼。

　　幼兒園：“請進來走出去”讓孩子提前接觸小學

　　對幼兒園的小朋友來說，小學的學習環(huán)境是很陌生的，沒有滑梯、沒有玩具、老師們不會天天帶著自己玩?！议L和學校應該有意識地提前帶領孩子接觸小學，讓孩子形成“小學”的最初概念，使他不至于升入小學后茫然無措。幼兒園可以采取組織大班的孩子們參觀小學的方式，給他們解釋小學生的學習生活和他們的有什么不同。在日常的教學中，幼兒園大班也要盡量為孩子營造一個“幼小銜接”的氛圍。比如座位的安排、上課時間的設置等盡量向小學的教育方式靠攏，也可以請來一些小學生跟孩子們一起交流，讓孩子們意識到身為一名幼兒園學生和身為一名小學生的區(qū)別，消除他們心中的恐懼，從而激發(fā)他們上學的欲望。

　　家長：全面了解孩子做有針對性的準備

　　在幼小銜接方面，家長在其中起著舉足輕重的作用。家長應該在孩子進入小學前的教育階段，就應該對他有一個全面的了解。如：孩子的學習意識、學習習慣、作息時間、各種生活能力(自我管理、與他人交往、應付突發(fā)事件、安全意識等)、心理素質等。在了解孩子的基礎上根據(jù)小學的要求有針對性的對孩子進行教育和培養(yǎng)。比如，給孩子制定合理的作息時間。如：早晨幾點起床、起床后第一件事情應該做什么？第二件事情應該做什么……讓其養(yǎng)成良好的作息習慣。

　　此外，家長也應為幼兒設置一個安靜的學習環(huán)境，將孩子的玩具慢慢收起來，置辦寫字臺、書架、臺燈等，給孩子創(chuàng)設一個學習的環(huán)境等。對幼兒園布置的任務，家長也應積極配合完成，協(xié)助教師逐步培養(yǎng)孩子良好的學習習慣。應該注意的是，在培養(yǎng)過程中，家長不能以訓導的方式培養(yǎng)孩子，以免引起他更大的反感和逆反心理，應以朋友的身份多跟他耐心的交流，仔細回答他的每一個問題。

　　選擇銜接特訓需慎重

　　“女兒馬上上小學了，我想讓她提前熟悉一下一年級的課本，爭取走在別的孩子的前面。”在孩子升入小學前，很多家長可能會忙著為孩子“補課”。面對家長的需求，最近，一些教育培訓機構開始涉足幼小銜接領域，開設小學準新生特訓課。根據(jù)家長的不同需求，這類特訓課往往以學科為界限設置課程，如數(shù)學、語文、英語等，教學內容以小學一年級第一學期課本為主。

　　據(jù)相關專家提醒家長，讓孩子提前學習小學課程可能會適得其反。孩子讀一年級前就學習了這一年的文化知識，容易形成“驕傲自滿”的心理誤區(qū)，上課的時候就會不專心聽課，一旦知識儲備用完了，以后的課程很難跟上。如果等到發(fā)現(xiàn)孩子不能跟上課程進度時，再對其進行教育，孩子不良的學習習慣已經形成，要花上數(shù)倍的時間才能糾正過來。孩子在學前班提前學習的小學部分相關知識可能表面上會了，可是由于教得不規(guī)范，孩子學的內容并不準確，這種錯誤更難糾正?！皩＜艺J為，培養(yǎng)孩子良好的學習行為習慣，比提前學一些書本上的知識更重要，良好的行為習慣不僅關系到孩子的學習成績，還會影響其今后的成長和發(fā)展。

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