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　　幼小銜接并不只是幼兒園和小學(xué)的事情，家庭和社會各方面因素都對其產(chǎn)生影響。其中家長的作用尤其不能忽視，因為兒童的生活行為習(xí)慣、自理能力、身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度和能力以及社會適應(yīng)力等都離不開家長的言傳身教。

　　一、家長首先要激發(fā)孩子入學(xué)的愿望

　　孩子上小學(xué)，是他人生道路上的一個重大的轉(zhuǎn)折點。除了在物質(zhì)上幫助孩子做好準(zhǔn)備外，還要營造入學(xué)的情境，讓孩子對小學(xué)產(chǎn)生向往，盼望早一點上小學(xué)。家長還應(yīng)幫助孩子正確了解學(xué)校，知道小學(xué)是學(xué)習(xí)的地方，小學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主的，要認(rèn)真學(xué)習(xí)，要做作業(yè)，還要考試。

　　二、學(xué)習(xí)上的準(zhǔn)備

　　1、閱讀的能力。閱讀能使孩子接觸并掌握大量的詞匯，提高其分析能力，所以有必要每天和孩子閱讀半小時，培養(yǎng)孩子的閱讀能力和習(xí)慣，來幫助幼兒學(xué)習(xí)。

　　2、傾聽的能力。聽的習(xí)慣與能力是衡量孩子學(xué)習(xí)能力的標(biāo)準(zhǔn)之一，大人在與孩子說話時，不要羅嗦反復(fù)地說。一句話說的多了則成了可聽可不聽的話。家長要相信孩子的能力，不要過多重復(fù)自己的話。

　　3、關(guān)于拼音學(xué)習(xí)問題。家長可利用大班下學(xué)期或暑假這段時間適當(dāng)?shù)刈鲆恍╀亯|工作，可以讓孩子聽聽拼音的磁帶，配合兒童圖書，學(xué)習(xí)認(rèn)識拼音字母，將拼音的學(xué)習(xí)融入孩子的生活中。

　　4、提高孩子對語言的理解水平。有時會發(fā)現(xiàn)孩子不做作業(yè)，可能是因為孩子不理解老師的語言。語言要逐漸規(guī)范、精煉、復(fù)雜。閱讀故事時，不要孩子一問就停下來解釋，要讓孩子能聽過全文，自己根據(jù)情節(jié)消化體味其中的語句、語匯，多讓孩子談?wù)勊娝劊o孩子適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┬∪蝿?wù)，為理解任務(wù)性、指令性語言打好基礎(chǔ)。

　　5、培養(yǎng)孩子的注意力。要完成學(xué)校的學(xué)習(xí)活動，靠的大多是注意力的訓(xùn)練。在入學(xué)以前，應(yīng)該幫助孩子發(fā)展注意力，使孩子逐步學(xué)會控制自己的注意力。

　　三、社會適應(yīng)準(zhǔn)備

　　1、交際能力。進(jìn)入小學(xué)，進(jìn)入一個新的交際圈，表達(dá)自然就顯得重要起來。通常一個善于表達(dá)的人，容易獲得別人的肯定；獲得了別人的肯定，自然就獲得了充分的自信。在學(xué)校悶聲不響的孩子，很難讓老師、同學(xué)在短時間內(nèi)了解他、喜歡他；表達(dá)能力差的孩子，別人很可能會覺得他笨，認(rèn)為他懂的少。這樣的情況往往會導(dǎo)致孩子不自信，對學(xué)習(xí)提不起興趣，甚至害怕到學(xué)校去。在入學(xué)前，給孩子機(jī)會表達(dá)，幫助他組織語言，提高孩子的語言表達(dá)能力是家長責(zé)無旁貸的。

　　2、規(guī)則意識和任務(wù)意識。上小學(xué)后，孩子每天要面臨不同的學(xué)科，帶回不同的作業(yè)。為了幫助孩子樹立任務(wù)意識，家長可以每天布置一個任務(wù)給孩子，如掃地、拿牛奶、分碗筷、倒垃圾等，看孩子的執(zhí)行情況，讓孩子從開始的被動接受任務(wù)過渡到主動完成任務(wù)。

　　四、生活上的準(zhǔn)備

　　幼兒園的孩子，生活上處處要依賴成人。而入小學(xué)后，情況一下子發(fā)生變化。因此生活能力上的培養(yǎng)和逐步過渡，也是很重要的。平時，每天讓孩子多做些力所能及的事情，尤其是吃飯和穿脫衣褲一定要讓他自己來，逐步建立自己科學(xué)、方便、習(xí)慣的生物鐘，幾點睡、幾點起等。少看電視，可以教會孩子認(rèn)識鐘點，使他養(yǎng)成時間概念，學(xué)會掌握時間，以后上學(xué)不遲到。

　　五、物質(zhì)上的準(zhǔn)備

　　主要是準(zhǔn)備好必要的文具用品。一切用品以舒適、簡單、實用為主。

　　總之，讓孩子順利地由幼兒園進(jìn)入小學(xué)，是幼兒園、學(xué)校、家長義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。順義區(qū)雙興幼兒園 郭立春

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