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　　前天美術活動時，我準備給孩子示范作品，可是，粉筆在黑板上打滑，怎么也寫不出字，原來黑板上被涂上了一層肥皂，我正想找出是誰干的批評一頓，轉念一想，還是讓幼兒感受一下這行為所帶來的不便。于是，我請幾個小朋友到黑板上寫字，當然他們也寫不上。這時有小朋友說，說是李昊天把肥皂涂在了黑板上。李昊天低著頭，一聲不吭。我馬上肯定了小朋友的回答：“對，黑板上涂的是肥皂。”接著，我拿來肥皂和粉筆，讓孩子們觸摸，粉筆摸起來有粉質的感覺，肥皂摸起來是光滑的。然后讓幼兒觸摸沒涂肥皂和圖涂肥皂的黑板，有的小朋友說：“涂肥皂的黑板比較光滑。”“沒涂肥皂的黑板比較糙。”我又拿出一塊玻璃和木板，請小朋友在上面寫字。結果木板上的字非常清楚，玻璃上的字看不清。于是，我告訴他們不能在光滑的物體表面寫字，黑板是老師給小朋友上課用的，舊了可以刷墨汁。隨后，我引導他們思考解決問題的辦法。有的說用指甲可以刮掉，有的說用玩具刮。現在，該讓李昊天自己承擔責任了。我說：“昊天是一個非常聰明的小朋友，你一定知道刮去黑板上肥皂的辦法，我們請他來。”李昊天用塑料玩具片一點一點刮去了黑板上的肥皂。我說：“全班小朋友都非常感謝你。”從那以后我們班的黑板再也沒有發生過寫不上字的情況。

　　這件事給了我很大的啟示，教師在一日生活之中，要用正面引導的方式解決孩子的行為問題，不要隨便批評，更應該善于發現幼兒感興趣的事，抓住偶發事件中的教育價值。

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