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　　梁女士的兒子今年5歲了，在某幼兒園就讀近兩年。梁女士說，她和兒子一起玩耍的時(shí)候，兒子經(jīng)常會(huì)說出“真討厭”、“煩死人了”這種“女性用語”。她覺得，幼兒園里清一色的女老師其實(shí)對(duì)孩子的性格有很大的影響兒子和這些女老師相處得久了，都變得有些娘娘腔了。

　　廣州市曉港中幼兒園長(zhǎng)說，幼兒園的學(xué)習(xí)主要以模仿方式為主，母親、幼兒園女老師都成為他們的日常模仿對(duì)象，這對(duì)孩子尤其是男孩子的個(gè)性和品質(zhì)培養(yǎng)都有一定的消極作用。該園長(zhǎng)舉例說，上體育課的時(shí)候，女老師不太放得開，動(dòng)作不夠標(biāo)準(zhǔn)，也不會(huì)隨便在地上和孩子一起玩耍，跟女老師上體育課，孩子們都無法徹底放松快樂。

　　一些從事幼兒教育工作的資深老師和幼兒教育專家紛紛指出，在傳統(tǒng)教育中，兒童從出生到進(jìn)入幼兒園期間，一直都處于被女性包圍的環(huán)境中，這對(duì)兒童尤其是男孩子來說，對(duì)他們的個(gè)性和品質(zhì)培養(yǎng)都有一定的消極作用。

　　面對(duì)幼兒園男教師少得可憐的現(xiàn)狀，廣州市海珠區(qū)曉港中幼兒園、廣州市幼師附屬天河幼兒園采取邀請(qǐng)男家長(zhǎng)到幼兒園客串老師的做法，為幼兒園的孩子組織活動(dòng)，滲透男性教育，受到了孩子們的歡迎。

　　曉港中幼兒園從1996年開始，就嘗試讓男家長(zhǎng)充當(dāng)“爸爸老師”的角色，到幼兒園為孩子組織有趣的教育教學(xué)活動(dòng)。據(jù)了解，該園兒童的男家長(zhǎng)中有不少人是大學(xué)教師、檢察官、解放軍官兵、醫(yī)生和電腦專家等，他們?cè)诮M織活動(dòng)時(shí)多選擇與自己的職業(yè)、愛好、特長(zhǎng)有關(guān)的內(nèi)容，讓活動(dòng)更富知識(shí)性、趣味性和創(chuàng)造性。該園中(三)班的余瑤瑤小朋友的爸爸是個(gè)橋梁工程師，他為孩子帶來了很多橋梁如虎門大橋、海印大橋等橋梁的圖紙和模型，讓孩子們知道橋梁是怎樣修建的，為什么有些橋沒有橋墩等等；而浩浩小朋友的爸爸是個(gè)消防員，他不僅給孩子帶來了消防設(shè)備，還教孩子們?cè)谟龅交鹁瘯r(shí)該如何逃生和求救。

　　“爸爸老師”為幼兒園的小朋友帶來了不同的活動(dòng)內(nèi)容，極大地開闊了幼兒的視野，激發(fā)了他們探索和學(xué)習(xí)的欲望。此外，這種教育對(duì)于男孩子的個(gè)性培養(yǎng)能起極大的促進(jìn)作用，而女孩子也會(huì)變得更加勇敢大方。(桂龍)

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