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　　梁女士的兒子今年5歲了，在某幼兒園就讀近兩年。梁女士說，她和兒子一起玩耍的時候，兒子經(jīng)常會說出“真討厭”、“煩死人了”這種“女性用語”。她覺得，幼兒園里清一色的女老師其實對孩子的性格有很大的影響兒子和這些女老師相處得久了，都變得有些娘娘腔了。

　　廣州市曉港中幼兒園長說，幼兒園的學習主要以模仿方式為主，母親、幼兒園女老師都成為他們的日常模仿對象，這對孩子尤其是男孩子的個性和品質(zhì)培養(yǎng)都有一定的消極作用。該園長舉例說，上體育課的時候，女老師不太放得開，動作不夠標準，也不會隨便在地上和孩子一起玩耍，跟女老師上體育課，孩子們都無法徹底放松快樂。

　　一些從事幼兒教育工作的資深老師和幼兒教育專家紛紛指出，在傳統(tǒng)教育中，兒童從出生到進入幼兒園期間，一直都處于被女性包圍的環(huán)境中，這對兒童尤其是男孩子來說，對他們的個性和品質(zhì)培養(yǎng)都有一定的消極作用。

　　面對幼兒園男教師少得可憐的現(xiàn)狀，廣州市海珠區(qū)曉港中幼兒園、廣州市幼師附屬天河幼兒園采取邀請男家長到幼兒園客串老師的做法，為幼兒園的孩子組織活動，滲透男性教育，受到了孩子們的歡迎。

　　曉港中幼兒園從1996年開始，就嘗試讓男家長充當“爸爸老師”的角色，到幼兒園為孩子組織有趣的教育教學活動。據(jù)了解，該園兒童的男家長中有不少人是大學教師、檢察官、解放軍官兵、醫(yī)生和電腦專家等，他們在組織活動時多選擇與自己的職業(yè)、愛好、特長有關的內(nèi)容，讓活動更富知識性、趣味性和創(chuàng)造性。該園中(三)班的余瑤瑤小朋友的爸爸是個橋梁工程師，他為孩子帶來了很多橋梁如虎門大橋、海印大橋等橋梁的圖紙和模型，讓孩子們知道橋梁是怎樣修建的，為什么有些橋沒有橋墩等等；而浩浩小朋友的爸爸是個消防員，他不僅給孩子帶來了消防設備，還教孩子們在遇到火警時該如何逃生和求救。

　　“爸爸老師”為幼兒園的小朋友帶來了不同的活動內(nèi)容，極大地開闊了幼兒的視野，激發(fā)了他們探索和學習的欲望。此外，這種教育對于男孩子的個性培養(yǎng)能起極大的促進作用，而女孩子也會變得更加勇敢大方。(桂龍)

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