3-6歲正是孩子各種情感和認(rèn)知發(fā)展、成型的重要時期，團(tuán)隊合作的能力也會在這段時間萌芽、發(fā)展。天才寶貝的課堂中有大量的游戲和實踐來幫助孩子們認(rèn)知到集體概念的重要性。

　　舉例來說，在地球科學(xué)的火山爆發(fā)實驗中，每個孩子都會討論出自己在實驗中需要負(fù)責(zé)的部分。之后小實驗員們要按照講解員講出的步驟依次進(jìn)行，模擬火山爆發(fā)的實驗才能成功。實驗結(jié)束，孩子們開心之余，指導(dǎo)老師會問大家一個問題：“請問你們是獨(dú)立完成的實驗，還是團(tuán)隊合作完成的？”這時，每一個孩子都能看到自己在這個團(tuán)隊中的位置是很重要的。

　　有個孩子叫Peter，他長得很漂亮，個子比一般的孩子高，非常聰明伶俐，無論是動手能力還是語言表達(dá)能力都挺優(yōu)秀。但是在玩這個游戲的過程中，他們這組的實驗失敗了，Peter急得要動手打人。在詢問之下，Peter哭著說，實驗做不成都是悠悠的錯。原來他們這組的講解員是年齡最小的悠悠，由于年齡小，說不清楚，速度又很慢，可是心急的Peter負(fù)責(zé)的是最后一步的倒入反應(yīng)溶液，不甘人后的Peter大聲叫悠悠快一點(diǎn)，悠悠一害怕，反而更慢更亂了。Peter情急之下打翻了大量的反應(yīng)溶液，最后由于反應(yīng)物量過少，火山爆發(fā)的現(xiàn)象幾乎看不見了。

　　我不予置評，而是請大家都坐下來，還是由悠悠做講解，請了另外兩個比較有耐心的孩子一起做實驗給大家看，實驗順利完成了，當(dāng)大家一起說出“我們是團(tuán)隊合作做的實驗”的時候，Peter低下了頭。事后我們和Peter聊了聊，課堂上經(jīng)常給他一些幫助別人或者去幫別人調(diào)解矛盾的小任務(wù)，問問他在每一個游戲中覺得每個人哪里重要，Peter現(xiàn)在變得耐心多了。上次我們在做世界之旅的游戲時，Peter又和悠悠在一組搭加納的巧克力房子，小悠悠一個人在旁邊搭自己的小房子，不和大家一起玩，Peter走過去耐心地說：“老師說，巧克力房子是要我們4個人搭一個大房子，你過來跟我們一起玩吧！”