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　　“獨生子女”從來都是個問題，新時期的獨生子女們更比以前任性、自我，愛攀比，同時也更孤獨，有待全社會更多的關注。近日，廣州有幼兒園開展了“大幫小”教育，而培正小學則開展了“學長制”教育實踐活動，力求幫助新一代獨生子女建立更加健康的性格和心態。但是這一新興的模式在受到部分家長歡迎的同時，也遭遇了不少家長的質疑？究竟是否該給自己的獨生寶寶選擇“學長制”，看看專家和大家的意見吧。

　　“學長制”在小學幼兒園試行

　　幼兒園大班幫助小班疊被子

　　幼兒園的小朋友照顧自己都不行，還能去照顧別人？聽說幼兒園里的“大幫小教育”，很多家長不以為然。“但事實上孩子們做得不錯。”廣州一所開展了這一措施的幼兒園大班的張老師對記者說。“我們班的小朋友都搶著干這個活。就拿5歲的凱凱來說吧，本來他自己的被子都是堆在床上一攤子，很少能疊得整齊，但他幫小班3歲的阿雯妹妹疊被子卻真是努力疊得有模有樣，而且凱凱媽媽說他在家也比以前能干了。”

　　小學高年級和低年級同學“結對子”

　　無獨有偶，作為培正小學“團體心理輔導課程”的一部分，“學長制”實踐活動被列入了學校的教育計劃中。該校的潘校長對記者介紹說：“長期以來我國獨生子女的家庭成為主體，孩子們由于在家里沒有兄弟姐妹，出現了很多一系列的問題，如任性、不善于溝通合作、吃苦能力差等等。我們的‘學長制’教育希望給學校里的孩子們建立起一個獨特的親情、友情的橋梁，讓缺乏同伴的孩子能夠多一些與人相處的機會，相信大家都會獲益匪淺。”

　　“阿姨你知道嗎？我有一個姐姐啦！”二年級的姚瑤興奮地對記者說。姚瑤的“姐姐”何靜也在這所小學，現在已經上五年級了。中午一下課，何靜就下樓來找姚瑤一起吃飯。雖然只有12歲，但何靜已經儼然一個大姐姐的樣子，幫“妹妹”和自己領了午餐盒飯，然后帶著“妹妹”去洗手。姐妹兩個邊吃飯，邊隨意聊著天，親密無間的樣子。

　　據了解，該校并沒有簡單地給學生們“拉郎配”，而是根據同學們不同的特點來幫助他們尋找兄弟姐妹的“可能最佳人選”。“老師們根據對學生的了解來幫助他們尋找‘親人’。比如說，姚瑤的性格比較敏感內向，而何靜就比較熱情大方，她們在一起可以很好地互動；又如讓偏好文科的同學和偏好理科的同學結對子等等。”

　　此外，該校的“學長制”也并非只是幫同學們“結對子”而已，在各類集體活動中，學校會把結了對子的同學安排在一組，甚至還包括了他們彼此的家長，讓他們在校園內外有更多的機會進行更深入的互動。

　　家長看法

　　贊成：

　　幫助改善孩子性格——針對幼兒園和學校展開的新型教育模式，家長們的看法不一。大部分家長十分支持這種方法。姚瑤爸爸說：“我女兒從小就缺少玩伴，性格一直比較內向，我和她媽媽總想著能有什么辦法讓孩子變得更大膽、活潑。不過自從在‘學長制’活動中認識了何靜姐姐，姚瑤變得更開心了。也許性格的改變不是一時而就的，但孩子已經有了一個很好的開始。”

　　提供良好的社交渠道——林林的媽媽也覺得“這種方式能給孩子很多幫助。”“作為家長，我們非常希望孩子能夠結交更多的朋友，但社會上很少給孩子們提供這樣的環境和機會。雖然現在外面也有孩子們可以參加的各類活動，但給人的感覺比較雜亂，結交好朋友最安全的地方還是在學校里。” 

　　反對：

　　會否起到預想效果？小威媽媽覺得“這個點子好是好，但是不知道具體實施下來效果如何”。“如果只靠一兩次共同參與活動來建立感情，恐怕會流于形式，孩子們私下里真正的互動才是更需要關注的。”

　　會否發出“弦外之音”？周亮的爸爸說：“這種教育方式的初衷是好的，但我有點擔心如果孩子的‘朋友仔’品行不太好，會影響到自己的孩子，而且小朋友的精力本來就容易分散，這樣一來會不會把孩子的注意力都轉移到‘可愛的兄弟姐妹’上去了呢？”

　　專家建議：提倡新模式，不忘保安全

　　針對這類新穎的教育模式，接受采訪的專家認為“促進交流值得提倡，但也要注意把握好‘度’”。

　　實踐是最好的老師。廣州交通學校心理輔導教師梁紅談道：“獨生子女的很多問題都是在生活中逐漸養成的，用實踐的方法來解決行之有效。”

　　意志力差源于缺乏認識。“孩子對于有興趣的事自然會投入時間去做。”“資優樂園”培訓中心教育專家羅文浩在接受記者采訪時談道，“在幫助他人的過程中，可以強化幫助者的正確觀念。”

　　了解運用孩子的心理。羅文浩認為，“年紀越小的孩子表現欲越強，為自己做事情的時候可能會犯懶，在幫助別人的同時也讓自己得到鍛煉和提高。”

　　把握好“度”很關鍵。與此同時，專家也表示：“雖然這種靈活的教育模式對于獨生子女的問題提供了很好的幫助，但在實施過程中也要注意把握好‘度’，對于學生，不宜過于強調，組織者搭好了橋，適時開展活動就可以了，家長也要適時引導，對孩子交的朋友多一些了解也是有必要的。”

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