探訪“思維培訓(xùn)班”

　　據(jù)廣州市少年宮“成長(zhǎng)空間”項(xiàng)目負(fù)責(zé)人介紹，少年宮近日開(kāi)設(shè)了有關(guān)思維培訓(xùn)的課程，具體包括“學(xué)前學(xué)習(xí)能力培訓(xùn)”、“學(xué)前兒童多元智能培訓(xùn)”、“聰明樹(shù)左右腦思維訓(xùn)練”、“綜合智能開(kāi)發(fā)英才訓(xùn)練班”等內(nèi)容，專門(mén)針對(duì)4~6歲的學(xué)齡前兒童和9~11歲的小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思維能力的培養(yǎng)。其中“邏輯思維訓(xùn)練”部分專門(mén)教孩子“如何思考”，引起了廣泛關(guān)注。

　　無(wú)獨(dú)有偶，中山大學(xué)人力資源中心心理中心日前也開(kāi)設(shè)了類似的“英才訓(xùn)練班”。據(jù)了解，中大“英才訓(xùn)練班”由語(yǔ)言學(xué)、心理學(xué)等教授進(jìn)行授課，針對(duì)8~14歲的小學(xué)生設(shè)置了培養(yǎng)和提高孩子邏輯思維能力的課程。專家認(rèn)為，“邏輯”是思維的紐帶，進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練可以最有效地提高思考的效率和解決問(wèn)題的實(shí)際能力。記者在這一培訓(xùn)班發(fā)現(xiàn)，思維訓(xùn)練以小實(shí)驗(yàn)、討論、實(shí)踐的方法進(jìn)行，比如，組織“為什么一根頭發(fā)能知健康”等討論，訓(xùn)練孩子的邏輯推理能力。此外，“奧數(shù)”訓(xùn)練也被當(dāng)作“智力的體操”引入其中。

　　記者在廣州市少年宮網(wǎng)站發(fā)現(xiàn)，與合唱、美術(shù)等培訓(xùn)班家長(zhǎng)們“搶學(xué)位”的狀況相比，“思維培訓(xùn)班”并不十分熱門(mén)，仍然剩余部分學(xué)位。少年宮有關(guān)負(fù)責(zé)人表示：“家長(zhǎng)們還沒(méi)有充分意識(shí)到盡早培養(yǎng)孩子科學(xué)思維方式的重要，仍然更多地把注意力聚焦在了對(duì)孩子特長(zhǎng)的培養(yǎng)上。”

　　家長(zhǎng)心事

　　思維訓(xùn)練會(huì)否束縛想象力？

　　“科學(xué)思維訓(xùn)練班”引發(fā)了很多家長(zhǎng)的關(guān)注，但也有一些家長(zhǎng)對(duì)此有些擔(dān)心。從事雜志社工作的李先生說(shuō)：“孩子們是最富想象力的，小時(shí)候就應(yīng)該給他們自由的發(fā)展空間，讓他們的想象力自由馳騁，天馬行空想跑多遠(yuǎn)跑多遠(yuǎn)。那么小就進(jìn)行思維能力的培訓(xùn)不見(jiàn)得對(duì)孩子有利。”

　　在外企工作的Lucy認(rèn)為：“孩子們較少受到傳統(tǒng)觀念的束縛，這是非常珍貴的。父母應(yīng)該鼓勵(lì)孩子一輩子都保持這種自由的、善于質(zhì)疑的好奇心，而不必較早地給他們思維的框框。也想了解一下，如果真要訓(xùn)練邏輯思維的話，從幾歲開(kāi)始好呢？”

　　為什么一定要“講邏輯”？

　　采訪中，也有家長(zhǎng)認(rèn)同幫助孩子進(jìn)行思維訓(xùn)練的觀點(diǎn)，但并不清楚“邏輯”在思維過(guò)程中扮演了怎樣的角色。網(wǎng)友黃炯林說(shuō)：“‘邏輯’是個(gè)外國(guó)詞兒吧？中國(guó)人有中國(guó)人的思維方式，老祖宗就沒(méi)講過(guò)‘邏輯’。為什么一定要讓孩子學(xué)邏輯呢？” 

　　哪些方法簡(jiǎn)便易行？ 

　　剛參加工作一年多的阿蕓比較認(rèn)同對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)思維方法培訓(xùn)的觀點(diǎn)。阿蕓說(shuō)：“我們小時(shí)候從來(lái)就沒(méi)有關(guān)于‘科學(xué)思維方式’的訓(xùn)練，不知道解決問(wèn)題時(shí)該從哪里入手，尤其是在工作中遇到緊急、棘手的問(wèn)題時(shí)，馬上就手忙腳亂了，感覺(jué)很無(wú)力。”

　　“現(xiàn)在的孩子很幸福了，有這么多培訓(xùn)從小就可以參加。不過(guò)這種培訓(xùn)班也挺貴的，動(dòng)輒幾千塊呢。不知道在生活中可以用怎樣的方式幫助孩子提高思維能力？最好能有一些簡(jiǎn)便易行的方法。又實(shí)用，又省錢。”

　　專家看點(diǎn)

　　科學(xué)思維是成才關(guān)鍵

　　家長(zhǎng)究竟要不要幫助孩子訓(xùn)練科學(xué)思維方式呢？知名心理學(xué)專家肖計(jì)劃教授認(rèn)為，從小培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力很重要。

　　中國(guó)孩子最缺邏輯能力

　　“邏輯思維是孩子日后學(xué)習(xí)寫(xiě)作和數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)智力。”據(jù)專家介紹：“中國(guó)人的思維方式講究感受性，容易陷入情緒而影響思考能力。邏輯講求思維從準(zhǔn)確的概念理解入手，遵循正確的判斷和推理的方法，用全面、系統(tǒng)的觀點(diǎn)更理性、有效地解決工作、生活中的問(wèn)題。現(xiàn)在很多大學(xué)生不知道如何寫(xiě)論文，小學(xué)生一寫(xiě)作文就頭疼，或者數(shù)學(xué)成績(jī)不好，其實(shí)都是受到了邏輯思維能力差的影響。”

　　小學(xué)開(kāi)始學(xué)最合適

　　“一般來(lái)說(shuō)，建議系統(tǒng)的邏輯思維訓(xùn)練從小學(xué)開(kāi)始比較合適。”專家表示，學(xué)齡前的孩子們還處于知識(shí)的積累期，大腦中可供思考的“原料”還不夠充足，并且具有“思維無(wú)限馳騁”的特質(zhì)。過(guò)早地訓(xùn)練可能導(dǎo)致孩子的畏難情緒，也不利于開(kāi)發(fā)孩子的想象力。“而入學(xué)后，科學(xué)的思維方式可以最大效率地提高孩子的學(xué)習(xí)能力，少走彎路，讓孩子們更加自信。”

　　家長(zhǎng)是引導(dǎo)關(guān)鍵

　　現(xiàn)代研究表明，個(gè)體智能開(kāi)發(fā)的程度與三個(gè)方面的能力有關(guān)，即：邏輯思維能力、口頭書(shū)面表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維能力。專家認(rèn)為，父母是孩子思維能力的啟蒙老師，應(yīng)該對(duì)孩子進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)。“現(xiàn)在多數(shù)家長(zhǎng)都了解從小培養(yǎng)孩子大腦潛力的重要性，也會(huì)做一些簡(jiǎn)單的教學(xué)，但往往缺乏科學(xué)性，而這其實(shí)是耽誤了孩子形成正確思維方式的關(guān)鍵期。科學(xué)思維最好從家長(zhǎng)做起，并且把對(duì)孩子的培養(yǎng)滲透到日常生活實(shí)踐中。”

　　專家建議

　　培養(yǎng)思維從趣味性著手

　　關(guān)于如何培養(yǎng)孩子的邏輯思維，專家提出了以下建議：

　　鍛煉準(zhǔn)確表述—— 語(yǔ)言心理學(xué)專家林潔明建議家長(zhǎng)從孩子小時(shí)候就開(kāi)始訓(xùn)練其“準(zhǔn)確表述”的能力。因?yàn)檎Z(yǔ)言表達(dá)是孩子日常交際和作文寫(xiě)作的基礎(chǔ)能力。良好的語(yǔ)言表達(dá)能力不僅有助于提高語(yǔ)文的學(xué)習(xí)能力，還可以增強(qiáng)孩子日常交際的自信心。“準(zhǔn)確表述不僅能防止誤解，而且能使思維更敏銳。準(zhǔn)確辨別詞意是項(xiàng)艱巨的智力訓(xùn)練。它能幫助孩子弄明白他到底在想什么。”專家建議家長(zhǎng)可以經(jīng)常和孩子進(jìn)行“繞口令”、“詞語(yǔ)接龍”等內(nèi)容的練習(xí)。

　　創(chuàng)造思考環(huán)境——敏銳的思維不會(huì)從天上掉下來(lái)，而是需要嚴(yán)格的訓(xùn)練和培養(yǎng)。專家建議家長(zhǎng)可以在與孩子去博物館、一起閱讀、看電視的時(shí)候，有意識(shí)地提出問(wèn)題促使孩子發(fā)揮想象力。還可以經(jīng)常和孩子做“智力游戲”，如比賽誰(shuí)能想到最多的“找到水”的方法，鍛煉孩子的思考能力。

　　提出違常問(wèn)題——“能提高孩子思維能力的問(wèn)題是趣味性強(qiáng)、令人迷惑的。”要激發(fā)孩子的想象力，家長(zhǎng)可以試試提出這類問(wèn)題：“要是所有汽車全部漆成黃顏色的，會(huì)有些什么正面效果，反面效果？”