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　　年初以來，很多親朋好友都感受到了女兒平平惹人喜愛的個性：活潑開朗、大膽開放、機智聰明。但兩年前的平平卻是一個膽小怯懦、不善交流的孩子。

　　先試聽再報名

　　記得平平剛上幼兒園時，老師要測全班小朋友的平衡力，于是帶著24個孩子走平衡木。幼兒園的平衡木大約40厘米高10厘米寬，孩子們要一個接一個過。當老師看著最后一個通過時，嘴里數的數字是23！少一個，是誰？慌張的老師四下找尋，才在樹叢后面發現了膽小的平平。原來，平平不敢走平衡木，又怕老師責罵，于是趁老師不注意，一個人頭一個人頭地向后蹭，直到沒處躲了，干脆溜到樹叢藏起來！ 

　　這當然與我理想中的孩子相距甚遠。我希望3歲以后，女兒能有開闊的全球化的視野，能和除了幼兒園之外的、更多的同學，包括不同年齡的人群交往，提高社交能力。但是幼兒園教師中心化的教學方式，以及獨生子女的現實生活，要學會這些技能談何容易。

　　一次閑逛中我發現了一個幼教機構，它是目前全國3-6歲幼教品牌的領導品牌，主要秉承了MBA教育中能力培養理念，為學齡前兒童提供全方位的學前教育并幫助發掘其潛在天賦。因為有著這樣的市場地位，培訓費用也不低，兩年需交2萬元。 

　　如此高昂的課外學習費的確讓我望而卻步了好一陣，加上身邊不少媽媽都給我潑冷水：上了這課真有效嗎？千萬不要沖動啊！真貴啊，什么早教啊，這價格都可以送孩子上大學了…… 

　　考慮再三，我決定采取先試聽再報名的辦法。沒想到，才聽一次課，平平就鬧著天天去。看來是孩子自己喜歡上了，既然如此，我只有投資了。

　　認同孩子的創造力

　　兩年下來，平平一點點地變化著…… 

　　“媽媽，我知道什么是目標！”一天，平平在我面前說起了決不是她這個年齡容易懂得的詞語！“好，你告訴媽媽，什么是目標？”“嗯，你先站在房間門口，然后走到陽臺，不要跑噢，要用平時走路的速度。請告訴我你走了幾步？”我照她說的做了：“十步。”平平笑了：“我要十五步。媽媽實現目標比平平快，但平平是自己走的；平平要趕上媽媽，就要加快速度。這就是目標。”“誰告訴你的？”“哈哈，老師，因為我們是天才寶貝！” 

　　翻看平平帶回的FILE(文件夾)，我經常看到了她這兩周的“發現”：學會認識目標，學會設立目標。一個抽象的詞語原來在游戲中解釋了。這還不算，一周一次的課程，我居然從她嘴里得知了：人身體中最小的骨頭在耳朵上，叫鐙骨；長頸鹿是沒有聲帶的動物，所以它不會發出聲音；無聊星球的人都一個樣，生活變得非常枯燥，因為我們每個人是不同的，所以我們會有不同的感受…… 

　　這種不同的感受當然還來自活潑開朗、對生活對工作充滿熱情的老師。平平課堂上的點滴成長，她們都會紀錄下來，每周都會主動打電話過來和我分享孩子的小小故事。菲比老師長著一張圓圓的臉，笑起來讓人無法拒絕。她咨詢我：平平是否很喜歡創造性的思維？我答是，只是您怎么知道呢？菲比說：本周上數概念，小朋友們要用工具紙做9只蝴蝶。我發現其他小朋友都是用單色紙張制作，只有平平選用了雙色紙張，做出了有兩色翅膀的蝴蝶！啊，這真是一位心細如發的老師，而且也是極具愛心和包容的老師：她并沒有因為平平“出格”的行為去批評這“不按牌理出牌”的孩子，而是從另一角度認同了孩子的創造力！ 

　　從該機構專門為平平開設的學習平臺里，我經常看到手拿話筒、即興演講的女兒。傳統的教育模式，對孩子這方面的能力培養是比較忽視的，甚至很多成年人都不習慣即興演講，由于沒能很好地掌握演示的技巧，在公眾場合表達意見和想法時就有所欠缺了。但平平每周都有機會在同學面前做演示，學著用完整的句子講話，學著對今天的所學作一個小小的總結，哪怕是在老師的啟發和提示下鍛煉。平平的表達明顯要比同齡人好得多。

　　“我分析他們不會是壞人”

　　上周，我帶平平去了一趟惠州。路上，一同事見平平機靈可愛，便將平日里積攢的腦筋急轉彎拿出考考她。一開始，平平未進入狀態，連連失手，數次后，漸漸尋出規律，愈戰愈勇，竟將同事腦中庫存掏得一干二凈；而平平還不依不饒，直喊“專家出題、專家出題”，還用倒數“10、9、8、7、6、5、4、3、2、1”逼得同事連連叫苦：專家沒貨了！ 

　　晚上，大家本是約好在酒店大堂集中、一起外出吃飯。因我顧著向同事介紹老公，一不留神平平獨自溜出了酒店。當我們轉身不見女兒嚇得臉都刷白、不知如何是好時，老公的電話響了：蔣先生嗎，您等等，您的女兒要和您說話。手機里傳來稚嫩的聲音：爸爸，我在酒店門口旗桿下面，你們在哪里啊？ 

　　嚇得一身冷汗的我，趕緊跑到旗桿下，平平見勢轉頭向身邊的幾位伯伯說再見。原來，這孩子以為那幾位是一起的旅友就跟出去了，當發現不對時，趕緊借他們的電話找爸媽。同事們好奇地追問：你就不怕他們是壞人？平平自信地說：我是跟他們從酒店出來的，我問了他們的房間號，我分析他們不會是壞人。一時間，同事無語，直念叨：真是天才……   　平平媽

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