會玩——對熱愛的事情執(zhí)著追求的能力

　　“玩”是一種忘我的狀態(tài)。我們經(jīng)?？梢钥吹胶⒆油孀约旱耐婢邥r，玩得廢寢忘食，玩得渾然忘我，乃至忘了整個世界；我們曾耳聞有的孩子在游戲機旁幾日幾夜地沉浸到里面，直到身體無法承受；我們也曾聽說牛頓在實驗室里經(jīng)常通宵達旦，需要助手提醒他吃飯和睡覺的時間；我們每個人都有自己的娛樂方式，它使自己能游離出現(xiàn)實而得到極大的休息……這都是“玩”。 “玩”絕不是不認真，恰恰是一種全身心的投入。

　　“玩”也是一種學習的方法。人正是在這種投入的狀態(tài)中，“玩”出了認知，“玩”出了門路?？鬃釉弧巴嫠鞫械谩保幻绹R特兄弟在玩滑翔中做出了飛機；德國的貝爾在玩無線電中發(fā)明了電話；國學大師林語堂說，學問、思想是在燕居閑談時切磋出來的……人類在“玩”中開始思考，同時也是在“玩”中學會了思考。人類何嘗不是在玩中發(fā)現(xiàn)了整個世界呢？

　　“玩”是一種“學樂交融”的境界。明代的王心齋曾寫過一首《樂學歌》：“樂是樂此學，學是學此樂。不樂不是學，不學不是樂?！彼褜W和樂視為一物，的確是極好的見解。

　　“玩”也要會玩。方法就是：將興趣專業(yè)化，培養(yǎng)“研究”的習慣。

　　既然是玩，就要玩出些知識來

　　杭州的一位家長如是問：

　　我兒子要升五年級了，特別愛讀武俠小說，并且醉心于自己寫武俠小說。老師說，這樣做會耽誤學習的，該怎么辦？是不是要把這一嗜好給他停掉呢？可是也有人說，這是件好事，我們都不知道該怎么辦了。

　　我的觀點：這是件好事，要鼓勵，更重要的是加以正確地引導。

　　閱讀武俠小說是很多男孩和女孩在青春期的一個鐘愛。少男少女們在里面能找到自己的偶像，找到那種中國傳統(tǒng)文化里的“俠義精神”——大仁大義(中國成年人口中常說的為人要仗義，處朋友要義氣等等正是這一精神的體現(xiàn)，這應該就是我們常說的文化積淀了吧)；同時，少年人的汪洋恣肆的想象，與天真爛漫的理想都可以在那里面得以實現(xiàn)(武俠小說多數(shù)都是少年人經(jīng)歷了多災多難的童年后，通過艱苦卓絕的努力，習得了通天徹底的武功，最終成就了大事業(yè)，實現(xiàn)了人生的終極夢想)。其實這樣的故事受歡迎又何止在孩子的武俠世界呢。美國前總統(tǒng)艾森豪威爾曾有過類似的說法，他說，不論種族，不論文化背景，不論地域，不論時代，都喜歡聽一個故事：一個人在遭遇了千難萬苦之后，奮而抗爭，最后獲得了成功。前一段熱播的韓國的電視劇《大長今》、軍人題材的《士兵突擊》等等勵志故事，無一例外。孩子們之所以喜歡武俠因為多數(shù)故事都是在講述自己同齡人的奮斗故事。再有，當今盛行的網(wǎng)絡游戲，也都是這樣一個歷程：虛擬的人物，也都是要自己從一個小角色，經(jīng)過對網(wǎng)絡里事件的參與(或殺怪，或過關)最終勝出，從而使自己的內(nèi)心得到極大的滿足。

　　在精神世界里，人的任何在現(xiàn)實中不能實現(xiàn)的理想和抱負都可以得以實現(xiàn)，精神重負得以解脫，心中郁結得以釋放。當人類永生的奢望不能得以實現(xiàn)時，當人類對于現(xiàn)世的苦難無能為力時，成年人去求助于宗教。人類對于夢想的追求從沒有停止過。在歷史的長河中，人類以“有涯”之生命，去搏斗“無涯”之造化，遭遇挫折自然會遠遠多于所謂的成功。用想象來安慰自我，以便自己能以更大的勇氣和力氣去面對未來的挫折和無奈，何錯之有？可歌可泣呀。剝奪一個人的理想和想象是多么殘忍的事情啊。

　　當然，讓孩子只是停留在簡單的打打殺殺的故事里，與現(xiàn)實完全脫離是不行的。引導他們?nèi)W習更多對今天有用的科學文化知識就成了我們“教育者”，即家長和老師的任務了。

　　孩子愛寫武俠，這是件天大的好事。說明他們已經(jīng)從被動的欣賞進入了“主動參與”階段。事實證明：主動參與比被動陶醉更能讓人更大程度地享受過程。因此，編故事比聽故事、做游戲比聽說教有更大的*，因為在這當中，人的想象能得以更大程度的實現(xiàn)。所以，對于只是愛讀武俠的孩子，一定要引導他們?nèi)プ约簞?chuàng)造。對于開始去試著創(chuàng)造的孩子，要引導他們朝著專業(yè)的方向走。

　　要讓孩子對武俠小說不能只停留在“讀”和“寫”的初級階段，要上升到“欣賞”與“創(chuàng)作”的層次。

　　讀武俠，要讀好的作品，從中體會作者的各種寫作技巧、故事套路、謀篇布局、文化內(nèi)涵等等。當把這一切“門道”讀出來之后，自己再去創(chuàng)作就有路可循了。自己去創(chuàng)作時，雖不見得能寫出精品，但一定可以寫得有模有樣。

　　第一點：一個武俠作家要有足夠的歷史知識。想寫出一部有點樣子的“武俠作品”，不是簡單幾個人物，打幾場架就完了。聰明的作者都會把人物和“打架”放到一定的歷史背景里去，這樣做可以增加故事的真實性；作者還可以借此“投機取巧”。作者可以不必花太多的時間去虛構眾多的人物，很多的場面可以根據(jù)歷史文獻，按照現(xiàn)成的歷史線索根據(jù)自己的想法加上自己的想象進行豐富再創(chuàng)作。我把這種方法叫做“借尸還魂”。經(jīng)典范例有很多。

　　梁羽生先生最是具有代表性。他的大多數(shù)故事都是這么創(chuàng)作的?！督畟b》當中，就是借用了清史“文字獄”中的受害者大儒呂留良的事件，虛構出了他的女兒女俠呂四娘的故事；還利用清帝雍正正值壯年卻神秘死去的歷史事件，說成是被呂四娘為父報仇將之殺死；借助這一段歷史巧妙地把自己虛構的人物唐曉瀾、馮琳、馮瑛與雍正之間的感情糾葛融入到里面。根據(jù)清朝才子納蘭容若、將領楚昭南的故事增進去自己虛構的凌未風等人物，創(chuàng)作出了《七劍下天山》；根據(jù)唐代武則天的宮廷故事，創(chuàng)作了《女帝奇英傳》等等。

　　金庸先生自己聲稱不愛用歷史背景寫故事，我們依然發(fā)現(xiàn)：《碧血劍》中的袁承志是明代抗清將領袁崇煥之子；用乾隆是漢人的野史資料創(chuàng)作了《書劍恩仇錄》；用康熙清除鰲拜的故事在《鹿鼎記》杜撰出了膾炙人口的韋小寶；還把崇禎帝的女兒長平公主改造成了一代女俠“獨臂神尼”……

　　這當中最具創(chuàng)意的還屬黃易的《尋秦記》。他干脆就把一個香港特警項少龍放回了秦代，參與了秦始皇統(tǒng)一六國、《呂氏春秋》的編寫、焚書坑儒等歷史事件了；無厘頭搞笑的是，把力拔山兮氣蓋世的楚霸王項羽居然說成是香港特警的后代，令人忍俊不禁。不止如此，他的另幾部玄幻故事《成吉思汗》和《大唐雙龍傳》無一不是如法炮制。

　　孩子如果有創(chuàng)作武俠小說的欲望，我建議從這種方法入手。這種方法不但可以豐富自己的歷史知識，還便于操作。一篇長篇武俠小說的整體布局，場面宏大，完全由自己完成，對于初級作者來說不是件易事，為什么不找一棟“大樓”(歷史故事框架)，然后展開想象去進行設計裝修(去構思豐富小說的事件)呢？

　　家長的引導方法：鼓勵孩子讀史書。

　　首先肯定孩子的做法予以支持，引導孩子讀精品，學會欣賞。然后，到書店買一本《中國白話通史》(該書我曾引導女兒去讀，收效甚佳)，讓孩子先對歷史有個概括的了解，然后從中選擇“多事之秋”，動蕩時期，歷史事件比較多，創(chuàng)作空間就會更大。

　　第二點：一個武俠作家要積累豐富的文化知識。每一部小說不單單是一個故事，那樣就太單薄了。我們可以通過大師的作品來領略個中的奧妙。

　　金庸的小說之所以成為經(jīng)典，自然除了俠義精神還有豐富的文化內(nèi)涵與積淀，令人百讀不厭，每次讀都有新的收獲。這是所有經(jīng)典必備的一點。比如：《射雕英雄傳》中的洪七公，此人平生兩大愛好，一曰“武”，二曰“吃”。在吃上的研究，金庸借助洪七公的口說出了“叫花雞”的做法的每一個細節(jié)，講述了南宋時期的宮廷菜肴的種類及做法，還有黃蓉為了讓洪七公教靖哥哥“降龍十八掌”，每天不重樣地給七公做美味菜肴，每個菜的精細考究，絕對不都是作者的杜撰，一定是有案可查的；再如：《笑傲江湖》的“梅莊四老”對琴棋書畫的見解，我最不忍釋卷的是老四丹青生對葡萄酒的那番認識與見解，把世界“酒文化”嵌入當中，愛酒的人“品 ”了一杯“文化酒”，大快朵頤。為了寫出更好的作品，金庸研究了10年的佛經(jīng)，因而他后期的小說里又充滿了禪機。