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　　記者日前走進了中華路幼兒園，發現雖然是一所有著55年辦園歷史的老牌幼兒園，但幼兒園處處煥發出青春和活力。據了解，目前幼兒園占地近6000平方米，有510余名學生和60多名教職工。“開展生活化、活動化的幼兒數學教育是我們幼兒園的辦學理念。”該園賈宗萍園長解釋說，現在很多家長都十分重視孩子的早期智力開發，對數學尤其重視。但是一個突出的現象是，不少家長愛讓孩子學算術、做題目，其實這只是對數學知識和記憶的機械訓練，而忽略了孩子數學思維的培養。只有孩子利用數學思維方法，能夠去解決生活中的簡單問題，這才是成功的數學智力開發。針對這樣的教育目標，幼兒園提出了走近數學、走進數學、享用數學三個教學目標。首先，走近數學就是指要讓孩子喜歡上數學，興趣是最重要的老師，家長要有培養學習興趣的意識；其次，走進數學是指孩子學習掌握一些粗淺的數學知識，為解決問題奠定基礎；最后是享用數學，就是要孩子運用數學知識和經驗去解決生活中的一些簡單的問題，只有解決問題才是學習的最終目的。“每個孩子在學習上都存在著個體上的差異，有的孩子對數字比較敏感，有的孩子對圖形比較敏感，而有的孩子對方位比較敏感，因此家長不要過多的去比較或者指責孩子，要注重孩子學習的過程，多多鼓勵孩子，保護好孩子學習數學的興趣相當關鍵。”

　　園長觀點：

　　賈宗萍(江蘇省特級教師、南京市名園長)

　　四招讓寶寶玩轉數學

　　1、孩子快樂地學習數學是其數學能力發展的前提，家長的引導、參與往往能成為孩子快樂學數學的源泉。家長可以和寶寶一起學數學，并且要善于鼓勵孩子在數學學習中的進步；

　　2、現實生活是孩子學數學的源泉。在孩子的生活中蘊含著許多可對孩子產生影響的數學情景和事例，家長要有意識地抓住生活中數學的教育資源，引導孩子的發現、感受和學習。比如通過孩子每天活動的順序，可以讓孩子體驗到各種活動時間的長短、時間的間隔；孩子吃飯時，可以引導其注意家里今天有幾個人，有幾碗菜，可以怎么分，從而使寶寶感知數及數的分合；再比如家長帶孩子外出時可引導孩子觀察各種物體的形狀，有的房頂像三角形，有的窗戶是正方形，有的樹干粗，有的樹干細；而孩子在整理、收拾玩具時，可以引導孩子學習物品的分類；

　　3、家長要善于帶孩子在游戲中學習。在各種游戲中蘊含著各種數學信息，如猜猜是幾、學小動物的叫聲等，用各種形狀的積木拼搭公園、用小手帕變形狀等，可以使孩子在活動中積累大量的數與形的感性經驗；

　　4、特別要提醒家長的是，家長和孩子一起學數學時，要遵循孩子的發展特點，所學的內容、方法和材料必須適合孩子的認知能力和實際水平，用寶寶理解的語言進行講解。在寶寶學習數學的過程中，家長要充分運用一些生動形象的身邊可以獲得的直觀材料，比如：可以選用實物(石子、貝殼、核桃、冰棒棍等)，形象材料(各種小動物、汽車、水果的玩具等)；如果條件允許，家長最好和孩子一起搜集、制作游戲活動的材料，使得孩子學起來倍感親切。家長在教授時要遵循由易到難、由已知到未知的順序，如果操之過急，反而會使孩子的數學知識學習雜亂無章，不利于數學潛能的開發。             王璟

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