“不行，你不能碰這個(gè)，太臟！”“別動(dòng)那個(gè)盤子，你會(huì)弄破的！”……孩子像個(gè)小小探險(xiǎn)家，對(duì)一切都充滿好奇，什么都想去碰一碰，摸一摸。而我們呢，就像一個(gè)盡職盡責(zé)的管家，跟在他后面說(shuō)著一連串的“不”！別看這個(gè)“不”字簡(jiǎn)單，可要說(shuō)得太多，或者說(shuō)得不是地方，孩子要不被你管得縮手縮腳，要不叛逆心特重，公然挑釁你的權(quán)威，這兩種情況都?jí)蚰闶艿摹？磥?lái)，這個(gè)“不”字該怎么說(shuō)，什么時(shí)候說(shuō)，還真是門學(xué)問(wèn)呢！

　　什么時(shí)候要說(shuō)“不”

　　在做危險(xiǎn)的事時(shí)

　　生活中不安全的因素很多，那些我們平日看上去不算什么、都能操縱自如的東西，卻極有可能構(gòu)成對(duì)孩子的威脅。比如，電源插座、開(kāi)水壺、剪刀、煤氣、高樓陽(yáng)臺(tái)、火等，當(dāng)孩子不過(guò)是好奇地伸出手時(shí)，危險(xiǎn)就出現(xiàn)了。

　　防患于未然是最保險(xiǎn)的，要堅(jiān)決制止孩子把手捅進(jìn)電源插座里、玩火柴等危險(xiǎn)行為；更不要從陽(yáng)臺(tái)上開(kāi)著的窗戶里扒身外探。一旦發(fā)現(xiàn)孩子這樣做，成人絕對(duì)不能姑息縱容，立即果斷地說(shuō)“不可以”。

　　超越規(guī)則時(shí)

　　孩子需要一定的規(guī)則，這既能讓孩子明確是非對(duì)錯(cuò)的觀念，還可以培養(yǎng)孩子的自我約束和控制能力。倘若你平時(shí)你要求孩子吃完飯后才開(kāi)電視，但是今天他就是不好好吃飯，而且還非得看動(dòng)畫(huà)片，那么這個(gè)平日里他一直遵守的規(guī)定就不應(yīng)該有例外。否則，這個(gè)頭一開(kāi)，以后她還會(huì)這樣反復(fù)要求。規(guī)則就是要養(yǎng)成和加強(qiáng)孩子對(duì)行為的調(diào)節(jié)能力，這樣他才會(huì)和同伴進(jìn)行合作和游戲。

　　限定什么是孩子必須要遵守的規(guī)則，讓他懂得哪些是他不能控制和超越的權(quán)限是非常重要的。如果他想超越這個(gè)權(quán)限，比如在公園玩滑梯不排隊(duì)，家里來(lái)了客人他卻非要你帶他趕緊出去買玩具。這時(shí)你可以沒(méi)什么商量地拒絕他，底氣十足地向他說(shuō)“不”！

　　威脅到自己或他人的安全時(shí)

　　美美從1歲半開(kāi)始，只要大人不順?biāo)男囊鉂M足她，她就會(huì)用手掐人，甚至還咬人。要是有人被掐痛了咧嘴叫，她還以為你在和她開(kāi)玩笑，抓得更使勁了。這就是幼兒最初的反抗和對(duì)他人身體的攻擊。這個(gè)時(shí)候，媽媽就是要緊握住她的手，告訴她“不行”。盡管這么小的孩子還不至于威脅到大人的安全，但是很多兒童在進(jìn)入幼兒園后，會(huì)出現(xiàn)對(duì)他人的攻擊性行為，打人、咬人、搶玩具，會(huì)對(duì)其他小朋友造成傷害。

　　推卸責(zé)任時(shí)

　　即便是再小的孩子，都知道犯了錯(cuò)誤是件令他害怕的事情，他會(huì)為了逃避懲罰而推卸責(zé)任，乃至說(shuō)謊話。這時(shí)，大人就要對(duì)他的這種行為說(shuō)“不”，告訴他這種做法是錯(cuò)誤的，每個(gè)人都要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)任。

　　還有，當(dāng)他不做那些他應(yīng)該做的力所能及的事情時(shí)，比如出門玩不自己拿水壺，家長(zhǎng)也要說(shuō)“不”，拒絕他把自己的事情推給別人做的請(qǐng)求。

　　怎么讓No變成Yes

　　有正當(dāng)理由向孩子說(shuō)“不”， 不是說(shuō)你就可以扯著嗓子豎著眉毛向他吼了。孩子都有逆反心理，硬逼著孩子按照你的要求來(lái)，就是有天大的理由，他也不接受。有時(shí)候，對(duì)這個(gè)小機(jī)靈鬼，我們得講究點(diǎn)兒“智謀”，要善于變換方法，達(dá)到我們的目的。

　　用理解代替懲罰

　　好像成人都有這樣一種定勢(shì)：和孩子說(shuō)話總想著要控制他，居高臨下，并沒(méi)有把孩子當(dāng)成一個(gè)受尊重的獨(dú)立個(gè)體。用這樣的方式，你下達(dá)的是指令，卻沒(méi)有給孩子提供明確的指導(dǎo)，就好像他做了錯(cuò)事，你是來(lái)懲罰他的。

　　想想看，有時(shí)候我們說(shuō)不，其實(shí)是出于為自身考慮：不想重新收拾，不想太累，想維護(hù)自己的家長(zhǎng)權(quán)威……卻沒(méi)有從孩子的角度去想想。所以，看見(jiàn)孩子咬鉛筆，又知道他正處在長(zhǎng)牙階段，你就會(huì)用磨牙物輕易地代替鉛筆放進(jìn)他嘴里，而不是嚷嚷：“我最后一次警告你，不許再吃筆了！”

　　用信任代替威脅

　　除了令人反感的命令外，大人的語(yǔ)氣中經(jīng)常還會(huì)帶有威脅成分：“我警告你！”“我的忍耐是有限度的！”比如，揚(yáng)揚(yáng)為搶小朋友的玩具，把小朋友推倒了。作為揚(yáng)揚(yáng)的家長(zhǎng)，你如果說(shuō)：“揚(yáng)揚(yáng)，快把玩具還給姐姐，你再打姐姐，我就不讓你吃麥當(dāng)勞了。”這樣的威脅，可能也就一次兩次有用。孩子畢竟還小，他不知道怎么和同伴相處，也沒(méi)有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決矛盾，他需要時(shí)間。威脅并不能給他帶來(lái)任何的指導(dǎo)和啟發(fā)。

　　用肯定代替否定

　　“不”說(shuō)多了會(huì)增加孩子的逆反和親子的沖突，甚至隨著孩子的成長(zhǎng)和這個(gè)詞的反復(fù)，會(huì)大大降低它的效力。因此，家長(zhǎng)不如用其他語(yǔ)言表達(dá)你希望他做的事情，甚至是轉(zhuǎn)移他的注意力。比如，說(shuō)“我相信你會(huì)做得更好”要比“你不聽(tīng)話，看吧，飯灑了一地！”更能讓孩子增加對(duì)你的信任。

　　用簡(jiǎn)單代替嘮叨

　　當(dāng)我們禁止孩子的某種行為時(shí)，要用孩子可以理解的話語(yǔ)告訴他理由，這就是我們現(xiàn)在常提的說(shuō)服教育。我們要把希望孩子做的事情和承擔(dān)的責(zé)任以及不安全的因素告訴孩子，也要允許孩子有思考的空間。這樣比責(zé)罵更能讓孩子記住。不過(guò)，對(duì)2歲以下的孩子，禁止的話要簡(jiǎn)單果斷，不要嘮嘮叨叨，因?yàn)樗麄儗?duì)講道理還不能理解。就是能聽(tīng)懂道理的孩子，嘮叨也會(huì)使說(shuō)服力大打折扣。所以，管孩子之前，先管住我們的嘴。

　　這些時(shí)候，不用說(shuō)“不”

　　◆當(dāng)孩子的注意力和興趣已經(jīng)轉(zhuǎn)移時(shí)。假如你正在教孩子學(xué)習(xí)一個(gè)新的游戲或給他讀一個(gè)好故事，孩子過(guò)了一會(huì)兒就不想再進(jìn)行下去了。這時(shí)你可別說(shuō)：“不行，等這個(gè)故事講完了！”孩子注意力集中的時(shí)間是和年齡特點(diǎn)有關(guān)的，不必強(qiáng)求。

　　◆當(dāng)孩子想主動(dòng)幫助大人做家務(wù)時(shí)。孩子想幫你洗碗，但你怕孩子會(huì)把碗摔碎，于是說(shuō)：“你還小，不會(huì)洗，長(zhǎng)大后你再幫媽媽干活吧。”這種拒絕會(huì)挫傷孩子勞動(dòng)的熱情和積極性。

　　◆當(dāng)孩子自己做了決定時(shí)。媽媽想讓兒子學(xué)英語(yǔ)，可是兒子根本不喜歡上英語(yǔ)班，如果此時(shí)你非說(shuō)“不去也得去，我把錢都交了”，很可能會(huì)花冤枉錢。不如聽(tīng)從孩子的決定，讓他選擇自己喜歡的課程。                       文/謝影  轉(zhuǎn)自好父母博客