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　　興趣班的存在有它有利的一面，它會(huì)將孩子最初的興趣萌芽加以培養(yǎng)，使之在某一方面有長(zhǎng)足發(fā)展。但興趣班也同樣存在弊端，它的教育模式有時(shí)候過(guò)于死板，這樣的教育有可能會(huì)使孩子的興趣得不到很好的發(fā)揮。

　　媽媽要明白，興趣班也是一柄雙刃劍。媽媽不要總是去跟風(fēng)，認(rèn)為自己的孩子若是不去興趣班就可能會(huì)落后于其他的孩子。其實(shí)，每個(gè)孩子都有各自的特點(diǎn)，對(duì)他興趣的開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)也要根據(jù)他的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。否則，孩子就有可能失去學(xué)習(xí)興趣。

　　2.興趣班的目的是培養(yǎng)興趣而不是特長(zhǎng)。

　　另外，媽媽也要認(rèn)清楚的一點(diǎn)就是：之所以讓孩子去上興趣班，是因?yàn)樗麑?duì)某一方面的學(xué)習(xí)感興趣。媽媽應(yīng)該以增加孩子的興趣為前提，在孩子也能接受的情況下，酌情為其選擇興趣班。媽媽絕對(duì)不能像事例1的媽媽那樣，為了讓孩子能有一技之長(zhǎng)而去刻意地培養(yǎng)，刻意地送他進(jìn)興趣班。那樣的話，孩子同樣會(huì)因?yàn)檫@種培養(yǎng)壓力而變得厭倦興趣。

　　3.媽媽應(yīng)該尊重孩子的興趣。

　　孩子只有對(duì)某一項(xiàng)學(xué)習(xí)感興趣，他才會(huì)愿意去學(xué)，即使不去上興趣班，他也自然會(huì)自己去學(xué)習(xí)。媽媽千萬(wàn)不要為了培養(yǎng)孩子的某些興趣，而硬將孩子送入他本不感興趣的興趣班中，這樣的做法是強(qiáng)迫孩子在學(xué)習(xí)，是不會(huì)有好的學(xué)習(xí)效果的。

　　所以，媽媽要通過(guò)日常觀察，善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，要尊重他的興趣，要讓他的興趣得到自由的發(fā)揮，這才是對(duì)他最好的培養(yǎng)。

　　4.以孩子感興趣的方式來(lái)培養(yǎng)他的興趣。

　　3—6歲孩子的學(xué)習(xí)，并不是像進(jìn)入學(xué)校的學(xué)生那樣，正統(tǒng)而嚴(yán)肅。這個(gè)年齡段的孩子多是在玩中學(xué)知識(shí)的。所以，當(dāng)孩子表現(xiàn)出對(duì)某一種知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣的時(shí)候，媽媽就要盡量選擇孩子感興趣的方式，比如做小游戲，和孩子一起學(xué)習(xí)等，這些方式既能讓孩子在玩耍中掌握知識(shí)，又能增進(jìn)親子感情。

　　5.充分關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，而不是結(jié)果。

　　孩子的學(xué)習(xí)，往往是不會(huì)考慮最后結(jié)果如何的，只要他開(kāi)心就好。而且他的多個(gè)器官、感覺(jué)都能被調(diào)動(dòng)起來(lái)，也有助于培養(yǎng)他多方面的能力。若是他在這一過(guò)程中戰(zhàn)勝了某種困難，他更會(huì)覺(jué)得有成就感，從而更加心情愉悅。

　　但許多媽媽卻與孩子想的相反，她們大多去關(guān)注孩子學(xué)習(xí)后的結(jié)果，是不是能畫出漂亮的畫，是不是能彈出動(dòng)聽(tīng)的曲，等等。只關(guān)注結(jié)果的媽媽，勢(shì)必會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)施加壓力，讓他一定要達(dá)到某種程度。但這樣一來(lái)，孩子學(xué)習(xí)的樂(lè)趣也就同時(shí)被剝奪了。

　　6.不要讓興趣班占據(jù)了孩子太多的時(shí)間。

　　很多孩子恐怕都會(huì)和事例2的孩子那樣，在有限的時(shí)間內(nèi)參加大量的興趣班。每天的學(xué)習(xí)就如同趕場(chǎng)，孩子也累，媽媽也累。但到頭來(lái)，孩子卻不一定學(xué)得到什么。

　　一味地給孩子報(bào)許多興趣班，會(huì)讓他感覺(jué)疲憊、厭倦。興趣班占據(jù)了孩子玩耍的時(shí)間，也占據(jù)了他與媽媽在一起的時(shí)間，這樣將有可能會(huì)使孩子變得不聽(tīng)話、愛(ài)發(fā)脾氣，以后也有可能會(huì)使媽媽與孩子產(chǎn)生心理隔閡。

　　要點(diǎn)三：認(rèn)真對(duì)待孩子的“為什么”

　　孩子在3歲以后，就非常喜歡問(wèn)“為什么”。無(wú)論看見(jiàn)什么他都會(huì)覺(jué)得好奇，“孩子雖小，問(wèn)題卻多”恐怕是許多媽媽的切身感受，而且有許多媽媽也已經(jīng)開(kāi)始對(duì)孩子的問(wèn)題感到焦頭爛額。但媽媽要注意的一個(gè)原則就是：無(wú)論怎樣，都要認(rèn)真對(duì)待孩子的這些“為什么”，這樣才能實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子的正確教育與引導(dǎo)。

　　經(jīng)典事例

　　事例1：

　　4歲的凡凡總是纏著媽媽問(wèn)為什么。比如，媽媽說(shuō)西瓜甜甜的很好吃，凡凡就會(huì)問(wèn)：“為什么西瓜是甜的？”凡凡生病要吃藥，他也會(huì)問(wèn)媽媽：“為什么藥片那么苦？”他還會(huì)問(wèn)為什么太陽(yáng)要落山，為什么星星不如月亮大，為什么奶奶會(huì)長(zhǎng)白頭發(fā)……如此多的為什么讓媽媽很不耐煩，她認(rèn)為凡凡太奇怪了。明明已經(jīng)告訴了他生活中的一些基本常識(shí)，他怎么還問(wèn)“為什么”？

　　事例2：

　　晚飯后，媽媽帶著3歲的小慶在小區(qū)里散步，忽然小慶指著落葉問(wèn)：“媽媽，為什么樹(shù)葉會(huì)落下來(lái)呢？”媽媽卻反問(wèn)他：“你覺(jué)得是為什么呢？”小慶想了想說(shuō)：“是不是因?yàn)樘?yáng)公公下山了，所以葉子也都落下來(lái)睡覺(jué)了呢？”媽媽聽(tīng)后笑了起來(lái)：“你的想法真是太棒了，恐怕還沒(méi)有人能想出這樣有創(chuàng)意的答案。不過(guò)，書上的答案和你的不太一樣，你要不要看一看呢？”小慶點(diǎn)點(diǎn)頭。母子二人剛一回到家，小慶就迫不及待地沖向了書柜……

　　教育感悟

　　孩子其實(shí)就是一張白紙，他接觸的東西少，懂得的知識(shí)少。他會(huì)去探索外在的世界，并對(duì)外在的所有東西都感到好奇，各種各樣的問(wèn)題充斥了他的大腦，激發(fā)著他的求知欲。

　　有很多時(shí)候，孩子的問(wèn)題在媽媽看來(lái)是可笑而幼稚的。但媽媽若是只用成人的眼光去看待他的問(wèn)題，那就勢(shì)必不能很好地揣摩他的心思。如果媽媽只單純地給一個(gè)正確答案，或者去糾正孩子的幼稚，這樣孩子的好奇心有可能會(huì)被磨滅，也不利于他的思維能力的發(fā)展。而媽媽如果能仔細(xì)體會(huì)孩子的心理，采取恰當(dāng)?shù)姆绞綆椭麑W(xué)習(xí)和補(bǔ)充知識(shí)，才有可能培養(yǎng)出一個(gè)喜歡動(dòng)腦筋的聰明孩子。

　　所以，媽媽要擺正自己的態(tài)度，認(rèn)真去對(duì)待孩子的所提出的問(wèn)題，并鼓勵(lì)他多多提問(wèn)，鍛煉他的積極思考的能力，以此來(lái)加快他探索世界的腳步。

　　媽媽妙招

　　1.不要用簡(jiǎn)單的回答敷衍孩子的“為什么”。

　　孩子的問(wèn)題，有時(shí)候在媽媽看來(lái)很是簡(jiǎn)單，于是媽媽的回答便也很簡(jiǎn)單。往往媽媽直接就給出一個(gè)成人理解的答案，但在孩子看來(lái)，這個(gè)答案盡管簡(jiǎn)單，卻并不能解釋他的問(wèn)題，于是接下來(lái)的“為什么”就會(huì)接踵而至。

　　所以，媽媽在面對(duì)孩子的第一個(gè)為什么時(shí)，就要用他能聽(tīng)懂且又感興趣的方式為他作答。比如，孩子問(wèn)：“為什么晚上看不到太陽(yáng)？”媽媽可以說(shuō)：“因?yàn)樘?yáng)晚上下班了，它回家睡覺(jué)去了呀！”孩子只要找到一個(gè)他認(rèn)為合理的答案，自然不會(huì)再問(wèn)個(gè)不停。

　　2.別對(duì)孩子的“為什么”表現(xiàn)出不耐煩。

　　孩子的“為什么”都是孩子探索的表現(xiàn)，他的好奇會(huì)表現(xiàn)在各個(gè)方面。但有的媽媽卻會(huì)像事例1的媽媽那樣，因?yàn)楦鞣N各樣的原因而對(duì)孩子的這種好奇表現(xiàn)得很不耐煩。

　　但無(wú)論什么原因，媽媽都應(yīng)該要保持一個(gè)耐心而又可親的態(tài)度。因?yàn)閶寢尩牟荒蜔瑫?huì)直接影響到孩子的感情，他對(duì)媽媽的情感變化會(huì)很敏感。他也許會(huì)因此而減少問(wèn)問(wèn)題的次數(shù)，甚至不再詢問(wèn)，這將不利于孩子思維能力的發(fā)展。

　　3.對(duì)于孩子的問(wèn)題一定要給他一個(gè)答復(fù)。

　　孩子的問(wèn)題因?yàn)橄∑婀殴帧⑽寤ò碎T，媽媽也許并不能立刻就給出答復(fù)。而且，有時(shí)候孩子提的問(wèn)題還會(huì)超過(guò)媽媽的知識(shí)水平，媽媽有可能都不知道那是“為什么”。這時(shí)候，媽媽可以說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題等你將來(lái)讀的書多了，自然就會(huì)知道了。”或者是，媽媽和孩子一起去查找資料，尋求問(wèn)題的答案。總之，無(wú)論如何，媽媽都不要將孩子的問(wèn)題擱在那里，或者簡(jiǎn)單的一句“不知道”敷衍了事。

　　4.要理智對(duì)待孩子的錯(cuò)誤想法。

　　有時(shí)候，孩子的“為什么”也許并不符合實(shí)際，他的想法有可能本身就是錯(cuò)誤的。比如孩子有可能會(huì)問(wèn)：“為什么我不能飛？”媽媽對(duì)待孩子的這些問(wèn)題，要保持一個(gè)理智的態(tài)度，不要直接就說(shuō)“不要瞎想”，這樣不但解釋不了孩子的疑惑，反而會(huì)使他感到更加好奇。媽媽完全可以引導(dǎo)孩子想象，可以說(shuō)：“現(xiàn)在你的確不會(huì)飛，不過(guò)你學(xué)多了知識(shí)沒(méi)準(zhǔn)兒真的能飛哦！”這樣一來(lái)，孩子的注意力也許就會(huì)被吸引到知識(shí)學(xué)習(xí)上去了。

　　媽媽要知道，孩子的為什么只是想要尋求一個(gè)答案。在未來(lái)的日子里，隨著他知識(shí)的增多，他自然就會(huì)知道一些“為什么”究竟是什么。媽媽不要批評(píng)他的錯(cuò)誤想法，更不要諷刺他的幼稚思想。

　　5.媽媽可以借孩子的“為什么”來(lái)激發(fā)他的學(xué)習(xí)欲望。

　　當(dāng)孩子的為什么提出來(lái)之后，媽媽要有這樣的想法：這是孩子在向往知識(shí)。媽媽可以利用孩子的這種向往，來(lái)激發(fā)他的學(xué)習(xí)欲望。就如事例2的媽媽那樣，她通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與鼓勵(lì)，既保護(hù)了孩子的求知欲，又刺激了他學(xué)習(xí)的欲望。這樣可以幫助孩子更廣泛地吸納知識(shí)，也能培養(yǎng)出孩子愛(ài)思考、愛(ài)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

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