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　　一、要研究的是馬虎點

　　人不會什么事情都馬虎，如果我們把人的行為用線段排列，出現馬虎的地方就打上一個紅點，您會發現，標記的只是幾個點，我們稱之為馬虎點。從整體看這些錯誤，只占百分之幾，找到它們，解決問題，這條線段就變得越來越完美了。當然，我們不能因為標記的只是幾個點而忽略它們，更不能因為有這幾個點而全盤否定整體行為。要找到馬虎點，可以用科學的方法——統計表。

　　馬虎點統計表

　　年級：           第(一、二)學期               制表日期：        年     月

　　表格使用說明：

　　1.根據不同的學科，對統計表進行命名，如“語文考試馬虎統計表”“數學作業馬虎統計表”“生活中馬虎現象統計表”等。

　　2.對問題進行描述，并填寫在“問題描述”一欄中，如“b和d不分”“看錯＋、－符號”“忘記帶紅領巾”等，每次遇到新問題請添加在問題描述欄中，作為以后統計好檢查馬虎問題的參考。

　　3.在表格中，問題描述欄的后面打“√”，出現第一次在1欄內打“√”，出現第二次在2欄內打“√”，以此類推，直到多次。請媽媽們留意，在統計的過程中，一些問題越往后統計越少，說明孩子已經在統計的過程中自己改正了馬虎，而一些總是重復出現的問題，恐怕是孩子自己沒有辦法解決的問題，需要媽媽參考本書上面的方法，幫助孩子解決。

　　4.統計表格要集中在一段時間內，一個月到兩個月內，不要間斷，當一段時間結束后，要總結，并收藏此表，下一次再做統計的時候請用新表，而此表留做參考。

　　二、要研究馬虎的性質

　　運用統計表最大的好處是一目了然，避免了媽媽和孩子之間很多無意義的嘴仗，孩子不用為了掩蓋問題喪失誠信美德，媽媽也不會著急。

　　得到馬虎點總結表后，媽媽們要和孩子一起歸類。歸類后很多問題就更加明確，解決起來也就有的放矢了。

　　馬虎性質統計表

　　表格使用說明：

　　1.不用劃分學科，而是探究馬虎的根本性質。

　　2.對馬虎性質歸類的時候，往往有雙重或多重原因，要同時標注出來，必要的時候可以添加，并在備注中進行描述，作為以后統計馬虎性質的參考。

　　3.在性質分析欄后面打“√”，出現第一次在1欄內打“√”，出現第二次在2欄內打“√”，以此類推，直到多次。

　　4.統計表格要集中在一段時間內，一個月到兩個月內，不要間斷，當一段時間結束后，要總結，并收藏此表，下一次再做統計的時候請用新表，而此表留做參考。

　　5.相應的解決問題的方法，請在前面章節尋找答案。

　　三、要強調馬虎的危害

　　說到小孩子馬虎，人們只不過戲稱孩子是“小馬虎”然后并不在意，孩子越小馬虎的問題就越容易被輕視。當孩子形成習慣，長大后依舊馬虎的時候，媽媽們感覺到了問題的嚴重性，因為一分之差，就可能和重點中學失之交臂。媽媽們著急，孩子不急，這樣的矛盾會逐漸上升為心理距離甚至情緒沖突。在這里，我們給家長一個表格，讓家長和孩子在事實面前談馬虎，理直氣壯地提出要求。

　　各學科丟分情況一覽表

　　年級：       第(一、二)學期                  制表日期：        年     月

　　表格使用說明：

　　1.媽媽們和孩子一起統計，讓孩子認可后填入此表。(孩子容易說這點丟分不是馬虎，媽媽要對孩子為什么丟分追問到底，如果是沒有學會知識就更應該注意，可要求孩子看書、補習。)

　　2.在表格中注明考試或測驗時丟掉的具體分數，如需要累積測驗的分數請另外制表。

　　3.統計表格要使用一個學期，不要間斷，結束后收藏此表。下學期再做統計時請用新表，此表作為參考。

　　四、提高心理素質鑄就孩子的成功

　　內因不變，外因的作用不大，媽媽們心里再急，不能夠替孩子進考場，不能夠替孩子成功，只有孩子自己深思熟慮，拷問內心，學會反思，改變思維和認識，才能夠真正摒棄陋習，克服馬虎帶來的危害。通過拷問內心，孩子認識上也會有一個飛躍，達到整體素質的提高。

　　拷問內心——失敗原因統計表

　　起始日期：        年     月

　　表格使用說明：

　　1.如果您的孩子在讀于小學高年級或初中，請媽媽允許孩子自己思考和判斷。孩子接受您，愿意和您討論時，您應該以朋友的身份和孩子探討，不要對孩子全盤否定或者批評，避免孩子因溝通不暢或者對話不平等而產生怨氣，這樣探討問題的效果才會好。如果您的孩子在小學的低年級或中年級，媽媽要和孩子一起探討，不排除孩子根本不理解提問的含義，無法溝通的可能。媽媽們可以免掉這一環節，等孩子長大一些再行交流。

　　2.此表格不要經常做，最好在重大考試后做一次，然后留存，等下次重大考試后再做，并對比。

　　3.媽媽們可以根據需要添加探究內容，以便孩子更好地思考問題。

　　人的情緒也是有空間的，可我們卻經常被各種情緒散亂地占據著空間，有時是自己的躁動引起的，有時是他人的打擊引起的。孩子說數學學不好，也許是因為數學教師曾經說他笨，導致他不想好好學了。也有的孩子說過，只要愛嘮叨的媽媽在身邊他的學習就不可能有起色。這些都是典型的被別人控制情緒。媽媽們要關心孩子的情緒空間，幫助孩子將那些惱人的、不良的情緒驅除，同時不給孩子制造沒有必要的麻煩。當然，很多煩人的事情難以避免，媽媽們還要教會孩子用平常心和寬容心待人待事，這才是維持良好情緒的法寶。

　　要正確看待孩子的粗心問題。粗心問題只是孩子生活和學習眾多方面中的一個點，如同生活海洋中的一瓢水，不要因為一個點的問題讓孩子失去自信，把自己貶低得一錢不值，這樣將會影響孩子生活的方方面面。媽媽們要把孩子的粗心看成是必須解決的重要問題，但絕不放大，給孩子時間，用潤物細無聲的方式解決它。

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