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　　一位年輕的爸爸訴苦說：“我的孩子看到小朋友有什么就吵著要什么，但東西買回來不過兩三天，就被打入冷宮。孩子的房間里玩具多得可以開店，圖書更是應有盡有。我花了那么大的代價，可他就是沒有一點常性。”

　　為什么會出現上述情況？原因有很多：可能是孩子的興趣還不穩定，無常性，也可能是因為家長只是為孩子創造了物質上的條件，而忽視了對孩子的引導。

　　為孩子創造一個良好的智力發展環境是完全必要的，但是，凡事都有個度，只有符合孩子心理發展特點的智力刺激，才能為孩子所接受，才能對孩子的智力發展起到積極作用。德國醫生內特爾認為，在智力培養中過多的智力刺激，使刺激處于飽和狀態，也會使孩子出現求知活動中的“厭食癥”，即對求知缺乏興趣，從而妨礙智力活動的發展。因此，家長在給孩子智力刺激時，也要注意刺激的數量、程度。既要讓孩子“吃飽”，又要使孩子感到“還想吃”，使他們在求知和學習中保持一定的“饑餓感”，這才有利于激發孩子的興趣、求知欲和積極性。

　　需要是興趣、動機形成的前提，不要在孩子尚未產生需要時就給予過多的刺激。德國大文豪歌德的母親就很會培養孩子。她給小歌德講故事時，總是在最吸引人的地方停下來，讓孩子自己去想像后續故事，第二天再給他接著講。

　　這樣，一方面有利于培養孩子的想像力、判斷力和推理能力，另一方面也使孩子產生了一種迫切了解故事的心理需要。有的家長則缺乏這種藝術，不管孩子反應如何，故事講了一個又一個，讓孩子煩膩。還有的家長，動輒來點刺激，就連孩子吃東西之前也要出幾道算術題，使孩子對計算失去興趣。

　　我們在給孩子智力刺激時，一定要注意適度、適時，要從培養孩子的需要入手，講究方式方法，以避免孩子出現智力“厭食癥”。

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