當我們真正了解了孩子的思維特征時，我們會和孩子一起欣喜地發現，沒有一個孩子不能成才，優秀的孩子會更加優秀，而所謂失敗的孩子也比我們想象的聰明和能干得多——他有自己的成才之路，只要別阻礙他。

　　梅爾·列文教授畢業于哈佛醫學院，是美國頂尖的兒科醫生及學能專家。他長期深入研究學能發展，撰寫的教育學專著《破繭而出》曾被評為“2002年紐約時報暢銷書榜”冠軍，其別有見地的兒童教育理念在全美刮起了一股“列文旋風”。

　　受中華醫學會兒科分會和惠氏公司的邀請，梅爾·列文教授來到中國，與國內頂尖專家們一起“會診”中國嬰幼兒父母的普遍問題，研討嬰幼兒學能發展新趨勢。本刊記者對其做了專訪。

　　融融媽媽：同樣是3歲，鄰居家的孩子已經會背唐詩了，我的孩子為什么話還說不全？

　　妮妮媽媽：我們早早就給孩子制定了音樂發展規劃，聽音樂、學鋼琴……提供了各種有利條件，為什么孩子在音樂方面的表現還是很不理想？

　　凱凱媽媽：凱凱(9歲)每天想到要去上學就難過，常常哭著入睡，因為他在學校是個“笨學生”。可是，在家里，凱凱簡直是個自學成才的“小工程師”，家里的任何東西他都會修。 凱凱到底算聰明還是笨呢？

　　父母的這些困惑其實都與孩子的學習能力有關。

　　學習能力，對于孩子的現在與未來，其重要性不言而喻。那么，學習能力的發展受到哪些因素的影響？如何看待孩子在學習上出現的問題？父母又能為促進孩子的學習能力做些什么呢？

　　孩子本來就不一樣

　　——8大系統中有不同的優劣勢

　　梅爾·列文教授指出，孩子的學習能力發展水平由8個神經發展系統組成，在這當中，每個個體的孩子出現了此優彼劣的明顯差異。

　　①注意力控制系統：

　　注意力控制系統指揮我們智力的分配，以便我們更有效地完成所做的事。注意力使孩子思想集中，而不分心。每個孩子有效控制注意力的時間長度差別很大。

　　②記憶系統：

　　莎莎學習很用功，可是考試成績卻總不理想，她很困惑：“知識一定是睡覺時從我的腦子里溜掉了。” 學習中想取得好成績必須有好記性，可以說，學校的每門功課都測試記憶。

　　③語言系統：

　　語言系統包括理解、記憶、使用新詞匯的能力，講話和書寫時表達思想的能力等方面，所以，善于學語言的孩子在學校里最如魚得水，相反，稍有語言障礙的孩子想取得好成績就很困難了。

　　④空間排序系統：

　　淘淘總是分不清左右，常穿錯鞋，從來記不住把東西放在哪兒了，他似乎完全迷失在空間中，這些缺點反映了他空間排序能力薄弱。空間排序系統使我們能夠感知到物體的各個部分怎樣組合在一起、研究并認識熟悉的形狀、用圖畫來思索等等。

　　⑤時間排序系統：

　　如果讓娜娜連續做三件事，她就會糊涂，最終只能完成最后一道指令。顯然，娜娜的時間排序能力不足。上學后，她會遇到很多困難，因為，從代數平衡式的步驟，到新朋友的電話號碼，再到歷史事件年代表，她會時刻受到順序的強烈沖擊。

　　⑥運動系統：

　　同齡小伙伴都會騎小童車了，奇奇卻騎不了，這讓他灰心喪氣，很自卑，覺得自己很笨。可憐的奇奇至少在騎車這點上運動系統衰弱。運動協調性對孩子很重要，能夠展示自己的才華有助于提高孩子的自尊和自信，笨拙的孩子會認為自己比靈活的同伴差得多。

　　⑦高級思維系統：

　　這個系統代表我們思維能力的頂峰，它包括多種能力，如解決問題、邏輯推理、形成和運用概念(像物理學中的物質概念)、知道何時怎樣運用規則、把握復雜觀念的要點等等。學齡前還難以看出孩子在這方面的優劣勢，但隨著學業的進展，特別是讀中學后，孩子們在這方面的差異就會突顯出來。

　　⑧社交思維系統：

　　貝貝努力想交個好朋友，可是，他往往會說些不合適的話或做些不合適的事，把新朋友趕走，他卻很委屈，不知道自己做錯了什么。