同情心與同理心的表現(xiàn)

　　同情心較局限于情感方面，但如果沒有進入認知與分析，便無法理解他人真正的想法與需求，反而可能會幫倒忙。舉例來說，孩子看到電視里的主角哭，會受到感動，但并不了解主角悲傷的原因，或者，他知道要愛護小動物，卻不能說出為什么我們要保護小動物，這就表示孩子雖有同情心，但還未衍生到擁有同理心的層次。

　　同情心是同理心的基礎，同理心牽涉到很多思考過程，具有同理心的孩子，除了能力足夠外，還能站在別人的角度去看事情。家長想了解孩子的行為表現(xiàn)是具有同理心，還是只是單純的同情，可藉由探討孩子的行為動機、想法，協(xié)助引導，以強化他的同理心。如果孩子主動上前扶老先生、老婆婆過馬路，家長詢問其原因，孩子會說：“因為他行動不方便，走路比較慢。”而不只是單純覺得，這行為是對的，就代表孩子已經(jīng)擁有體貼他人的同理心了。

　　擁有好美德人際關系大躍進

　　具有同理心的小孩，能敏感察覺到他人的情緒，自省能力也比較好，不僅受歡迎、善解人意，對團體紀律的服從性相對較高，愿意配合及給予。此外，擁有同理心，對孩子未來道德觀與價值觀的發(fā)展，都有所助益。

　　在團體中，懂得去體諒、包容他人的小孩，社會化的過程較為順遂，他們具有同情心與同理心，因而在獲得幫助的同時，愿意回饋別人，在這良好的互動之下，也較受同伴歡迎，人際關系無障礙。舉例來說，團體游戲中，有同伴在奔跑的過程中不慎跌倒了，擁有同情心與同理心的孩子，能把同伴疼痛的感覺轉(zhuǎn)換到自己身上，覺得他很可憐，并主動伸出雙手給予援助，這樣的行為，會讓人感到溫暖，大家也很樂意和這個孩子做朋友，人際關系相對比較好。

　　此外，具有同情心與同理心的孩子，不僅人緣好，也能以正向的態(tài)度去面對周邊事物，碰到問題時，能坦然應對、不輕易逃避，挫折忍受度也比較高。

　　視孩子的特質(zhì)予以適當引導

　　每個小孩的特質(zhì)不同，有的小朋友緊張退縮，有些則活潑好動，爸爸媽咪要了解家中小寶貝的個性，再予以適當?shù)慕逃绞健Ｈ绻⒆虞^為退縮，家長應給他自由自在的環(huán)境，多引導他嘗試；而活潑的孩子，家長就要建立清楚且有結(jié)構(gòu)的規(guī)則，以堅定的態(tài)度告知他，什么可以做，但什么是不被允許的。不論孩子的特質(zhì)是屬于退縮或好動，家長都要拿捏好技巧，過度放縱或局限對孩子都沒有幫助。

　　家長應依孩子的年齡與能力，來選擇引導的方式。當孩子能力不足時，就難以達到爸爸媽咪的要求，容易產(chǎn)生不想繼續(xù)做的念頭，甚至直接放棄，當孩子已有這樣的表現(xiàn)時，家長就不宜再勉強他，也不可用命令或斥責的態(tài)度去對待孩子。家長的身教很重要，如果是采威嚴或是打罵的管教方式，孩子容易有樣學樣，同情心與同理心更難產(chǎn)生。