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　　“找呀找呀找朋友，找到一個(gè)好朋友，敬個(gè)禮，握握手，你是我的好朋友……”我相信，哼著這首甜美的歌謠，每個(gè)人臉上、心里都會(huì)抑制不住地漾出溫馨。的確，朋友在我們的生命中彌足珍貴，朋友也是成長過程中對(duì)我們影響至深的那些個(gè)“重要的他人”。所以，“應(yīng)該和誰做朋友、與誰多交往”也是爸爸媽媽在引導(dǎo)孩子的過程中特別關(guān)注的一個(gè)問題。

　　只和好孩子交朋友？

　　記得曾經(jīng)接受過一次采訪，是關(guān)于一個(gè)對(duì)上海市兒童青少年擇友意愿調(diào)查結(jié)果的分析和評(píng)論。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，孩子大多喜歡與成績好的同學(xué)做朋友，有專家評(píng)論，這個(gè)結(jié)果是令人欣喜的，這表明孩子們都有著比較積極的交友觀。不過，再去想想，生活中還有很多不那么聰明、不那么能干、不那么乖順、成績不那么好的孩子，誰和他們做朋友呢？難道只能是更不聰明、更不能干、成績更差、更加搗蛋的孩子嗎？由此，在交友中，孩子就被無形中劃分成了三六九等。而標(biāo)準(zhǔn)，卻似乎有些太過單一——“好孩子”，是唯能力表現(xiàn)至上的那種“好”，而且又往往不乏成人的主觀臆斷。

　　爸爸媽媽都希望自己的孩子能和好孩子交朋友，因?yàn)樵诹己玫呐笥讶ψ永锬軐W(xué)到更多的東西，所謂“見賢思齊”。心理學(xué)家也曾做過實(shí)驗(yàn)，先測(cè)得一些孩子的個(gè)人拍球速度與成績，然后把他們置于團(tuán)體比賽的情境中，結(jié)果發(fā)現(xiàn)其中9個(gè)成績比較差的孩子出現(xiàn)增量，而原來成績優(yōu)者則出現(xiàn)減量。由此得出：和能力相當(dāng)或者強(qiáng)于自己的人在一起，由于受到帶動(dòng)，可以起到社會(huì)助長的作用，提高績效；而和弱的人在一起，由于缺乏對(duì)手，可能會(huì)起到社會(huì)致弱的作用。從這個(gè)角度上來講，與能力強(qiáng)、成績好的孩子做朋友，甚至分快慢班、重點(diǎn)非重點(diǎn)學(xué)校，似乎都不無道理。

　　朋友的價(jià)值在哪里？

　　人的價(jià)值似乎不應(yīng)該只在于其能力(其實(shí)這里所謂的能力，又只是能力當(dāng)中被社會(huì)認(rèn)可和贊賞的那一小部分)，而朋友的意義也絕對(duì)不只在于使我們?cè)鲋甸L智！人有親和的需要，我們需要有人陪伴、有人溫暖、有人分享、有人撫慰，我們需要?jiǎng)e人的愛也需要愛別人，這諸多的情感需求，往往都訴諸于友誼——甚至，這是朋友于我們的更重要的價(jià)值！哪怕是很小的孩子，朋友也不僅僅是玩伴，更不會(huì)只是榜樣。特別是如今獨(dú)生子女的家庭，朋友就是兄弟姐妹，他們會(huì)互相惦念著、記掛著、說道著。他們可能會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)小沖突就不好了，或者因?yàn)榱硪粋€(gè)小朋友有更好玩的東西就“移情別戀”了。但很快就又會(huì)和好如初，在沒有什么外部誘因的時(shí)候，第一反應(yīng)中的朋友還是朋友。

　　其實(shí)，一般來說，孩子交友會(huì)有一個(gè)自然的選擇過程。也許只是因?yàn)楹唵蔚膹?qiáng)化，如“小雅給我吃好吃的”、“蕭蕭會(huì)給我玩玩具”、“奇奇不打人”、“飛飛喜歡我”……但它反映了孩子自己本真和直覺的交友原則——雖說是直接和自身需求的滿足與否聯(lián)系在一起的，看上去有些“功利”和“實(shí)用”主義的色彩，但不也道出了交友當(dāng)中非常重要的“互敬互愛”的準(zhǔn)則么？而且，他們從更廣泛的方面詮釋了一個(gè)“好”朋友的特點(diǎn)：慷慨、友善、謙讓……

　　不同朋友不同感受

　　“近朱者赤，近墨者黑”，但“朱”與“墨”是否真有好壞、高下之分呢？恐怕有時(shí)并不盡然。不同的朋友會(huì)帶給孩子不同的感受，就如“朱”有“朱”的魅力，“墨”有“墨”的味道一樣。

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