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　　為了能進(jìn)所好的小學(xué)，一位媽媽給仍在幼兒園的孩子連續(xù)報(bào)了漢語(yǔ)拼音班、數(shù)學(xué)啟蒙班、英語(yǔ)會(huì)話班等5個(gè)課外學(xué)習(xí)班，沒(méi)想到，一學(xué)期下來(lái)，孩子覺(jué)得很委屈，用哇哇大哭拒絕參加一切輔導(dǎo)班，并宣稱：“我不要上小學(xué)！”

　　6齡童學(xué)語(yǔ)數(shù)外已生厭學(xué)心

　　6歲的雯雯(化名)在本市一所幼兒園上大班，下半年就要讀小學(xué)了。為讓雯雯順利通過(guò)心儀小學(xué)的入學(xué)面試，上學(xué)期開(kāi)始，媽媽便給雯雯在漢語(yǔ)拼音班、數(shù)學(xué)啟蒙班、英語(yǔ)會(huì)話班等5個(gè)課外班報(bào)了名，課外班每門(mén)功課都有作業(yè)，一個(gè)月還要測(cè)驗(yàn)一次。沒(méi)想到，這學(xué)期剛開(kāi)學(xué)，雯雯用哇哇大哭拒絕參加一切輔導(dǎo)班。媽媽勸導(dǎo)女兒：“你學(xué)了這些東西，才有機(jī)會(huì)上一所好的小學(xué)”。雯雯一口回絕：“那我不要上小學(xué)了”。

　　雯雯媽媽表示，給孩子報(bào)這么多課外班也是出于無(wú)奈：“我家經(jīng)濟(jì)條件還可以，但我和她爸的學(xué)歷不高，所以我們想給女兒更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。”雯雯爸爸說(shuō)：“孩子想進(jìn)好的小學(xué)，首先要通過(guò)面試，要考察孩子的語(yǔ)數(shù)外知識(shí)，我和愛(ài)人都沒(méi)有能力輔導(dǎo)，幼兒園又被規(guī)定不準(zhǔn)提前教小學(xué)的內(nèi)容，我們只好送她去上課外班。”自從女兒上幼兒園大班之后，雯雯爸媽就輪流接送孩子上課外班，到家還要陪孩子溫習(xí)功課，感覺(jué)很疲憊，但是又不想放棄，怕孩子將來(lái)責(zé)怪自己沒(méi)有盡到做父母的責(zé)任。

　　雯雯也有一肚子委屈，上課外班后自己的玩耍時(shí)間都被剝奪了。雯雯說(shuō)：“自從上了課外班，我再也沒(méi)有時(shí)間和小朋友一起玩了。上好課回到家已經(jīng)很晚了，那么多東西都要學(xué)，我很累，也不喜歡。聽(tīng)媽媽說(shuō)，小學(xué)里這些課都要學(xué)，我很害怕，不想去上小學(xué)了。”記者問(wèn)雯雯：“那你想學(xué)什么？”雯雯爽快地答：“我想像隔壁的小哥哥那樣學(xué)畫(huà)畫(huà)，學(xué)跆拳道。”

　　市巾幗園婦女兒童心理咨詢中心專家魏迎娣指出：本該唱歌、跳舞、游戲的幼兒，卻在埋頭苦學(xué)英語(yǔ)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，家長(zhǎng)把幼兒教育“小學(xué)化”，這不僅影響幼兒身心健康發(fā)展，還因過(guò)早的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)而扼殺孩子的學(xué)習(xí)興趣，雯雯厭學(xué)的原因正是在此。

　　幼兒厭學(xué)絕非個(gè)別

　　記者在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)，因?qū)W習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重而厭學(xué)的幼兒不在少數(shù)。“敬軒媽媽”透露：“我的小外甥被老師罵過(guò)之后，兩個(gè)星期都不肯去上學(xué)。老師批評(píng)他成語(yǔ)接龍時(shí)接不下去，記性不好，又說(shuō)他做趣味數(shù)學(xué)題反應(yīng)太遲鈍，他難過(guò)得大哭……”外企職員趙女士說(shuō)：“現(xiàn)在兒子5歲，我教他一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題，然后布置每天的作業(yè)，可他總是聽(tīng)不到5分鐘就跑出去，被我拎回來(lái)一頓罵，然后無(wú)論我怎么哄，他都不肯再學(xué)了。”

　　孩子雖小，但他們也有自己的苦衷。6歲的元元說(shuō)：“我最恨發(fā)明數(shù)學(xué)題的人，最喜歡發(fā)明足球的人，我現(xiàn)在每天要做數(shù)學(xué)題，沒(méi)時(shí)間出去踢足球。”5歲的葉子稚氣地說(shuō)：“大家表?yè)P(yáng)我英語(yǔ)好的時(shí)候，我喜歡英語(yǔ)；但媽媽每天叫我背很多英語(yǔ)單詞的時(shí)候，我就開(kāi)始不喜歡英語(yǔ)了。”

　　幼兒教育小學(xué)化扭曲天性

　　華東師范大學(xué)教授毛世楨認(rèn)為，幼兒教育小學(xué)化的做法從根本上忽視了幼兒的生理及心理特點(diǎn)，剝奪了幼兒的童真童趣和游戲玩耍的權(quán)利，扭曲甚至扼殺了幼兒的天性。因?yàn)椋瑢?duì)知識(shí)的強(qiáng)化灌輸和強(qiáng)制學(xué)習(xí)會(huì)淡化幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使部分幼兒對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同程度的害怕乃至恐懼，并由此產(chǎn)生厭學(xué)情緒。“家長(zhǎng)要把孩子當(dāng)作認(rèn)知的主體，因勢(shì)利導(dǎo)，教孩子一些能夠?qū)W會(huì)的東西。絕不能把孩子當(dāng)作電腦，按照某一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，一味地灌輸知識(shí)和技能。”毛世楨建議。

　　魏迎娣表示：當(dāng)出現(xiàn)孩子喜歡學(xué)和家長(zhǎng)認(rèn)為“有用的”之間的矛盾時(shí)，家長(zhǎng)需要做合理的取舍，建議家長(zhǎng)首先要尊重孩子意愿并發(fā)揮其特長(zhǎng)，再逐步培養(yǎng)孩子對(duì)其他課程的興趣，這樣效果會(huì)更好。

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