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　　繼小草小花之后，豆丁又挑了一些小石子。這些小石子里面有透明的小小的石英石，那是豆丁爬山的時候，在山腳下撿的；有帶著紅條紋或者黃條紋的鵝卵石，是豆丁在永定河淺淺的河水邊發現的；有乳白色的光滑細膩的小圓石子，那是豆丁去奶奶家玩耍時，在屋后小山溝的樹葉地下刨出來的……這些小石子都有著不同的來歷，豆丁對它們的印象自然也就比較深刻，因此，給它們配的文字就豐富多了：“石英石：豆丁在山腳下撿的。”“帶彩條的鵝卵石：豆丁在河里找到的。”“白色的小石子，豆丁在奶奶家后面刨出來的”……

　　第四類寶貝是樹枝，各種各樣形狀的，因為分不清是什么樹枝了，沒法給它們按照樹枝的種類標識，最后只好按豆丁的想象給他們命了名。因此，“飛機”、“沖鋒槍”、“丑八怪”、“香蕉”、“手”、“魚”這些跟樹枝沒有絲毫關系的詞全都用上了，它們的名字自然就因此變得有些古怪起來。

　　第五類寶貝自然是小昆蟲了。不過幸存的小昆蟲只剩下一只當天逮著的蚱蜢。想到這些東西會腐爛發臭，媽媽有些發憷：“豆丁，這只小蚱蜢我們還是讓它回到草地上去吧。要把它放進書里，它會死掉的。不過我們可以在這里畫一只小螞蚱哦！”

　　媽媽想，或許可以和豆丁一起制作些昆蟲標本，不過還是讓他以后再做吧，目前這個階段讓孩子純凈的童話般的世界留存得更久一些或許更有意義吧。想到這里，媽媽給了豆丁一支小蠟筆，豆丁果然興致勃勃地畫了起來。豆丁的“螞蚱”充滿了童趣，雖然不像螞蚱，不過看起來也很有意思呢！媽媽應豆丁的要求，在這只“螞蚱”下面寫上：“螞蚱，漂亮的螞蚱，豆丁自己畫的。”

　　這五類寶貝一頁頁貼好后，還剩下一些零散的寶貝，包括一顆山核桃殼、一小塊紅色的黏土、一片樺樹皮、一粒不知名的野生植物的種子，這些都是爸爸媽媽帶豆丁爬野山的時候撿到的，已經放家里差不多兩個月了。

　　豆丁和媽媽一起把剩下的這些寶貝粘在筆記本里。粘好后，媽媽問豆丁：“這一頁你想寫些什么呢？”

　　“豆丁在山里撿的。”豆丁毫不猶豫地回答。

　　“你還想寫點別的嗎？”

　　“不想寫了。”

　　既然豆丁不想寫了，媽媽也就放棄了，還是尊重他的想法吧。

　　豆丁經常會翻看他這本自制的小小百科全書，并且隨著他掌握的知識越來越多，他也會不時地提醒媽媽在這本小書里加入一些新的內容。比如，豆丁會時不時地提出這樣的要求：“媽媽，你寫上，泡桐樹葉，大大的，柳樹葉，細長的。”“山核桃殼、黏土、樺樹皮、種子，它們都生活在大山里。”

　　隨著《豆丁的寶貝》這本書越來越豐富，媽媽也會時不時地感嘆一句：“哇，豆丁，你的書越來越好，越來越厚了哦！” 當然，因為豆丁想要添加的內容越來越多，媽媽也不得不在這本百科書的某個位置，時不時地插進去一兩頁，甚至有時還需要把已經粘好的東西揭下來重新編排。不過，這是媽媽非常樂意去做的一件事情，畢竟，每新添加一些內容，都是豆丁進步的表現呢！

　　自打有了《豆丁的寶貝》這本小百科之后，每當豆丁故地重游，他總是會在恰當的地點突然冒出一句類似的話：“媽媽，我們在這里找到了《豆丁的寶貝》里的山核桃殼呢！我們看看還有沒有山核桃殼吧！”當然，與山核桃殼相關的一切事物也都成了豆丁關注的重心：山核桃樹發芽了，開花了，結果了，果子成熟了，掉落在地面了……所有這些變化都以這本自制的小百科——《豆丁的寶貝》為紐帶，被鏈接到了豆丁的記憶深處，同時也因此激發了他更多好奇的關注點，引導出更多有趣的探索行為。

　　帶著寶寶一起走出戶外，那些在我們眼里看來司空見慣甚至有些厭惡的小東西都會深深地打動他。與其打壓寶寶這種探究的熱情，不如想個辦法來接納他的這種熱情，并且將他的這種熱情拓展得恰到好處。每一個不起眼的小東西都有它們獨特的過去、現在與未來，隨著時光的流失，自然也就有了它們感人的故事，這個故事來自它們自身的歷史，也來自寶寶和它們接觸的情景。將這些帶著寶寶美好回憶的小東西利用起來，我們就可以拓展寶寶的知識面，同時也通過它們提醒寶寶去回想很多過往的時光，提升寶寶的記憶力，發展寶寶的想象力與創造力。

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