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　　放眼社會上各行各業(yè)的頂級高手，不難發(fā)現(xiàn)多數(shù)的成功者，他們的歷程都是受“興趣”驅(qū)使踏入此一行業(yè)，也就是從“玩”起家。

　　但大概沒幾個家長敢真正放心、放手讓孩子去玩，因為誰都會擔(dān)心，自己孩子究竟是能玩出個名堂，還只是玩野了心？

　　或許由于我自己是被父母以“放羊吃草”教育方式一路玩大，也玩出自己一片天空的人，因此當其它同齡孩子被媽媽們領(lǐng)著去趕上奧數(shù)、心算、鋼琴、繪畫、書法…等才藝學(xué)習(xí)時，我的兩個孩子則是在玩。

　　兩個孩子玩什么呢？

　　兒子主要是玩他喜歡的樂高玩具，來拼成小汽車、城堡、輪船…，或玩拼圖、魔術(shù)方塊、畫圖、捏塑泥、做美術(shù)工藝，偏重較靜態(tài)的玩法；女兒則是愛去挖泥巴、捉蚯蚓、金龜子、灌螞蟻窩…經(jīng)常是野得灰頭泥身的歸家。

　　親友們見著我家兩個男不男、女不女，完全是顛倒世俗對男女孩正規(guī)玩法的孩子，紛紛搖頭叮囑我該“好好管一管”。也是野丫頭長大天生反骨的我所采取的，自然是-不管！不僅不管還“助紂為虐”。

　　因為我跟兒子一起在玩樂高玩具和拼圖、魔術(shù)方塊時，發(fā)現(xiàn)這游戲雖人人都會玩，但要能玩得好，必須具有空間概念的天份。而在”陪玩”的過程中，我觀察到兒子具有這方面的能力，因此除了大量購買能更強化他空間概念的玩具，和繪畫美勞用品讓他玩?zhèn)€痛快、畫個痛快外；也不惜血本的去購買許多有關(guān)建筑、設(shè)計、美術(shù)這方面的盤片、書籍來供他閱讀，來開展他對美的欣賞眼光。

　　兒子高一和高三時分別作了兩次性向測驗，所得出的測驗結(jié)果讓學(xué)校輔導(dǎo)室主任大感吃驚：

　　“我擔(dān)任學(xué)生輔導(dǎo)工作二十多年，你的孩子是我見過第二個，未來發(fā)展性向相當明確的孩子?！?/p>

　　當主任知道我是以陪孩子玩，來觀察和強化孩子強項時，主任感慨的說：

　　“我們中國的家長常愛以’業(yè)精于勤而荒于嬉’，來督促孩子多花點心力與時間在學(xué)習(xí)上，認為讓孩子玩是’浪費時間’，陪孩子玩更是一種’雙重浪費’，其實孩子玩的時間太少，學(xué)習(xí)負擔(dān)太重，最后只會使他們對學(xué)習(xí)感到厭倦，覺得學(xué)習(xí)是一件苦事，對于自己的未來喪失方向。”

　　兒子大學(xué)讀的是建筑，大一學(xué)年結(jié)束時，班上有三分之一同學(xué)被刷，在中學(xué)讀書時總是吊車尾的他，不僅堅持下來，并且年年都得獎學(xué)金。

　　要去美國在進修碩士時，我因考慮到讀建筑太辛苦，并且要在這行業(yè)出頭不易，勸他是否能改念個較輕松的專業(yè)，兒子低頭思索了不到30秒，抬起頭來堅定的對我說：

　　“媽媽，再辛苦我也要念下去，因為我覺得建筑很好玩！你不是一直跟我和妹妹說，工作的意義不是光定位在賺錢和成名，而應(yīng)是能帶給我們快樂幸福感的嗎？”

　　女兒則是放任她去公園里玩些“小子”們愛從事的“探險”，讓她在家養(yǎng)蚯蚓、毛蟲、螞蟻、種含羞草…；替她訂閱科學(xué)雜志“小牛頓”；給她買顯微鏡，讓她將從公園帶回來的花草昆蟲，透過顯微鏡作觀察。

　　女兒從小學(xué)到高中，生物都是她讀書時間花費最少但成績卻最好的科目，即便是參加中學(xué)和大學(xué)聯(lián)考，她都能拿到近滿分的成績，問她生物為何能輕松得高分，她的回答是：

　　“課本上講的，都是我小時就玩過的?。　?/p>

　　曾有一位教育學(xué)者說：

　　“小孩子的工作就是玩。”認為孩子是藉由“玩”來得到身心“營養(yǎng)”。

　　魯索也說:

　　“兒童在游玩中所學(xué)到的東西，比在教室內(nèi)學(xué)的價值，要大上一百倍。”

　　數(shù)學(xué)很枯燥，但有玩心的人能在里面發(fā)現(xiàn)數(shù)字中隱含的趣味；彈琴彈得好的人，一定是要在那反復(fù)的練習(xí)中，能找到樂趣的人；生意做得好的人，不一定是那種精于算計的人，往往是在一個別人感覺沒戲的生意里，找到令自己開心點的人。

　　因此當你想要斥責(zé)孩子“光想到玩”時，不妨將眼光轉(zhuǎn)為觀察你的孩子究竟偏愛玩什么？善用他愛玩、貪玩的心，讓學(xué)習(xí)變得“好好玩”。  文/郜瑩

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