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　　黃易的《尋秦記》中，項少龍在紀嫣然的雅湖小筑之中與戰(zhàn)國時代“先賢”們的辯論里，儒家的仁愛治國、韓非的法家學說、陰陽家鄒衍的“五德始終學說”、近代的“三權(quán)分立”學說，都有所出現(xiàn)。由此可以看出，為寫此書，作者一定曾對諸子百家的學說進行過一陣“惡補”。

　　古龍早期的作品中，對武打路數(shù)的描寫也是傳統(tǒng)的武俠路子——各種名目的武功名稱，紛繁復雜的武術(shù)招式。他真正成熟，擁有自己特色的小說當是《多情劍客無情劍》、《楚留香》系列、《陸小鳳》系列等等。這些小說摒棄傳統(tǒng)的武打描寫路數(shù)，不再大篇幅地武打場面描寫，改為“一招制敵”、“不戰(zhàn)而勝”、“手中無劍，心中有劍”等交戰(zhàn)中心理描寫，從而反襯出交戰(zhàn)的激烈與慘烈。另外，故事情節(jié)懸念迭出、匪夷所思，絕不落入俗套。前者的靈感來自日本的武士小說《宮本武藏》，后者來自西洋的諸如柯南道爾的《福爾摩斯探案》之類的懸疑推理小說。“他山之石可以攻玉”。

　　一部非常流行的網(wǎng)絡(luò)小說《鬼吹燈》，講述的是一系列古墓探險的故事。當中除了故事跌宕起伏，還涉及到了很多的考古知識，古尸研究，使小說除了神秘之外，又平添了幾分科學色彩，更加的嚴謹可信。如果作者不積累豐富的考古方面的專業(yè)知識又怎么可能寫出這么受歡迎的作品呢。

　　家長的引導方法：鼓勵孩子根據(jù)自己創(chuàng)作的故事的細節(jié)去搜集文化知識及常識。

　　引導孩子做個有心人，平時讀書要面廣一些。不能只讀書不思考。要做“讀書筆記”，記錄讀到的小說中寫的精妙之處；做“剪報”，把未來可能有用的文獻資料、視聽資料、網(wǎng)絡(luò)資料收集好。或邊發(fā)現(xiàn)邊用，或分類擱置，留待日后使用。其實所做的一切正是未來寫論文的做法。高質(zhì)量的四五十萬字的博士論文是不可能熬上幾個通宵就能拼湊出來的。都是這樣邊讀書邊學習，邊搜集邊整理，最后把這些材料與自己的觀點融合而完成。這就是“學問之道”。

　　第三點：找出武俠的“老套路”。其實武俠小說看多了，不難發(fā)現(xiàn)當中的絕大多數(shù)武俠故事的共同手法。記得廣播里曾有過如下“戲說”(雖說是戲說，但很有意思)。

　　武俠世界大觀：

　　1. 孤兒的世界。大俠們“清一色”的都是“倒霉蛋”。在自己出世后沒幾天，父母及親人死盡。不管仇敵多么的厲害兇殘，總能被一個家奴給偷著送出。

　　2. 大俠一般都不是好“學生”。每個大俠很少是靠自己的刻苦努力成才。多數(shù)都是靠“百年老怪”傳輸內(nèi)力，或吃個“火龍丹”、“毒蛇膽”、“大力丸”之類的東西后，一步登天。

　　3. 吃燒烤。大俠們一般不喜歡吃正常人喜歡的食物。都是躲到荒郊野外，找?guī)赘鶚渲疽半u，烤青蛙，烤田鼠。先不說不衛(wèi)生，還不環(huán)保。沒辦法人家是大俠，與我們凡夫俗子當然不同。

　　4. 英雄會。少年大俠都愛湊熱鬧去出席“丐幫大會”、“殺狗大會”、“聯(lián)合國大會”，在會上三拳兩腳擊敗所有武術(shù)大家，名滿天下。而會議結(jié)果往往是：雖然擊敗了普天下的武林高手，卻被一個幾乎不會武功的小女子(這女子就是他愛的人)一劍刺傷，之后草草了事。

　　5. 愛情故事更簡單。天涯處處是芳草，我自獨愛仇家女。

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　　列出了十幾條。武俠迷們看后會莞爾一笑。這也難免，其實展開故事情節(jié)的方法就這么幾種，出現(xiàn)重復在所難免。只要能有動人的故事就夠了。大師們都用的手法，初來乍到的新手們干嗎不嘗試著用一用呢。

　　家長的引導方法：給他一個“老瓶”讓孩子裝自己的“酒”。

　　第四點：長篇小說的寫法：片段完成，整體拼放，反復修改。

　　創(chuàng)作長篇小說時，專業(yè)的作家，會在創(chuàng)作之前列出個大體的思路，然后邊寫細節(jié)邊對照大綱。業(yè)余寫手往往可以有個模糊的想法后就開始寫，隨著自己的想象往后續(xù)。金庸先生的好多小說在剛開始時是在《明報》上連載的。今天寫多少就載多少，有時好幾個小說同時寫，根本就沒有整體的安排，甚至有一段時間他出門在外不能寫了，讓別人替寫(《天龍八部》中有一段就是由衛(wèi)斯理寫的，后來又由他自己補上了)。明天故事發(fā)展到哪里，自己都不知道，只知道今天這一段一定要寫得吸引人，否則就沒人讀了。關(guān)于這一點，讀者可以在《倚天屠龍記》里感受到。剛開始一大段寫的是峨眉女俠郭襄與少年時張三豐的故事。寫了一段之后，進行不下去了，干脆重敲鑼鼓另開張，寫起了張翠山與殷素素的故事。并且，你會發(fā)現(xiàn)，小說中很多個人物的出現(xiàn)前面都沒有伏筆。很明顯是想到哪里寫到哪里。不過金庸先生這么多年沒有寫新的作品，一直在修訂原來的作品。

　　家長的引導方法：鼓勵孩子放下包袱，大膽去想，放開去寫。寫一段算一段。最后都完成后統(tǒng)一進行整理。我個人的體會：用電腦寫作。你可以任意的改變寫作的順序，自由的刪減內(nèi)容。更便于日后在網(wǎng)絡(luò)上，或出版社發(fā)行。

　　孩子有兩項基本品質(zhì)是要教育者培養(yǎng)的，一個是學習，一個是讀書。讀書是很好的學習，同時又是很好的學習方法。通過上面的例子，我想說的是，不論孩子現(xiàn)在喜歡什么，都要設(shè)法把這一興趣引向更高的“追求”。追求的實現(xiàn)途徑就是“學習”。學習是探索，探索自己喜歡的領(lǐng)域是最大的快樂，這是人的本性。探索的最直接的方法莫過于“讀書”。通過讀書可以向任何領(lǐng)域“滲透”。就像是一滴滴的地下水，不論道路多么的曲折，都能順著樹的小小的根須，走向主根，走向樹干，走出地面，直到樹頂見到陽光。

　　從愛好向?qū)I(yè)方向引導，查漏補缺，向更寬的領(lǐng)域滲透，培養(yǎng)讀書的習慣，學會研究的方法，最終將他引向正規(guī)的學習途徑。

　　把興趣引向讀專業(yè)書，請教專業(yè)人士。

　　既然是玩，就要玩出健康向上的情趣來

　　鄭州一家長在聽完我的講座后，談起孩子目前的情況時，說道：

　　“我兒子小學四年級了，非常聰明，家長教育起來挺難。比如，他做錯了事情后，我一著急就愛批評他，他馬上說：‘別喊，你不是聽了賞識教育報告了嗎，專家說要翹起你的大拇指，你做到了嗎？’我好言好語他根本不聽。我都不知道該怎么做了。

　　“ 他平時做事情不認真、不主動。每次只是到考試的前一段時間才急來抱佛腳，考試的成績還不錯，但不是特別優(yōu)秀。我讓他把精力多往學習放一些，就是不聽，盡是搞閑篇。比如電腦。他整天催我買，我不答應(yīng)，怕他玩游戲上了癮更不學習了。盡管如此，他在學校還是電腦專家呢。學校上電腦課時，別的孩子有了處理不了的問題都來問他。他告訴別的孩子說我們家沒有電腦，別的孩子都不相信。

　　既然是玩，就要玩出些名堂來

　　不管培養(yǎng)孩子的什么興趣，最終目的都是讓孩子掌握學習的流程與方法。我個人把學習方法，或者稱之為“治學研究方法”，做了個抽象的概況如下：

　　學習(治學研究)的基本流程

　　1. 向?qū)I(yè)問路——向?qū)I(yè)人士、專業(yè)書籍求教，多問、多記筆記。

　　2. 記錄思考軌跡——寫日記、讀書筆記。

　　3. 為想法的實施找資料與方法。

　　4. 向外界公布成果。

　　5. 再回到第一步，向更高的層次邁進，周而復始地循環(huán)。

　　既然是玩，就要玩成個“人才”

　　人人都喜歡玩，說起“玩”，津津樂道。玩是人的天性，玩在孩子的成長中起著非常重要的作用，所有的孩子都是在玩中長大的。玩，使孩子體驗快樂，玩伴隨孩子健康長大，孩子在不斷地玩中得到充實，在玩中受到啟發(fā)。玩會撥動孩子酷愛學習求知的那根興奮的神經(jīng)，讓孩子在全情投入的玩中不斷地創(chuàng)新。可我們大部分的家長卻不這么認為，有的認為，玩只是小孩子的游戲，孩子高興就好，玩什么無所謂；有的認為，玩是不務(wù)正業(yè)，浪費時間、浪費精力，因而極力反對。那么，在孩子成長的歲月里，到底該不該讓我們的孩子玩呢？

　　堅持就是勝利。

　　——毛澤東

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